2021年4月上海自考第一周考試已經(jīng)結束，有不少考生也透露了真題題目，要知道上海地區(qū)還有第二周的考試，希望考生們都調(diào)整好狀態(tài)迎接下一場考試，上海自考網(wǎng)小編再這里整理2021年4月上海自考學前比較教育真題及答案公布(部分)，為其他考生參加考試做足準備。
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名詞解釋
1.行事活動
【參考答案】
行事活動是日本學前教育的一大特色。指日本幼兒園、保育所常年例行的較大規(guī)模的慶?；顒?，是取材于社會生活與幼兒園生活重大事件的綜合主題活動。
2.國家教育標準辦公室
【參考答案】
監(jiān)管幼兒教育機構的服務質(zhì)量。如：1992年9月，由教育部分離出來的獨立的教育管理部門——國家教育標準辦公室成立。
3.直接教學模式
【參考答案】
直接教育模式是為5—8歲兒童設計的課程方案。由貝瑞特和恩格爾曼在1966年為幫助低收入家庭的兒童在學業(yè)上能夠趕上中產(chǎn)階級家庭出身的兒童所設計的教育方案。
4.澳大利亞(家庭幫助法)
簡答題
1.英國學前教育教師的資格標準
【參考答案】
早期專業(yè)教師的資格標準：
(1)專業(yè)知識和理解
包括：①通過教育實踐驗證，對那些支持教育實踐的理論或嘗試有一個正確的認識和理解，并據(jù)此能夠指導他人。
(2)進行有效的教育活動實踐
包括：①包括如何為兒童創(chuàng)設學習環(huán)境。
(3)專業(yè)發(fā)展
包括：①知道怎樣運用讀、寫、算和信息通信技術方面的技能，以支持自己的教學，豐富自我專業(yè)活動。
(4)與兒童的關系
是指：①與兒童建立平等、相互尊重，相互信任、相互支持的建設性關系。
(5)同兒童的家人和照顧者進行交流與合作
包括：①承認與尊重兒童的家人和父母、照顧者對兒童的發(fā)展、健康和學習做出的影響深遠的貢獻。
(6)團隊精神和協(xié)作
包括：與工作的同事建立和構建一種協(xié)同合作的文化。
2.美國學前教育課程的實施途徑
3.世界各國學前教師職后培訓制度發(fā)展趨勢
【參考答案】
學前教師職后培訓制度的發(fā)展趨勢：
(1)逐步完善職后培訓的法律政策;
加強職后培訓是義務的理念。
(2)逐漸加大職后培訓的財政支出;
實行帶薪休假、資金獎勵體制。
(3)逐步構建職后培訓的專業(yè)化體系。
培養(yǎng)教師的動機、個性、素質(zhì)及知識能力。
4.德國學前教育存在的問題及發(fā)展趨勢
【參考答案】
(1)德國學前教育存在的問題：東西部學前教育發(fā)展存在差異;地區(qū)間教育發(fā)展不均衡。
(2)德國學前教育的發(fā)展趨勢：加大對學前教育的財政投入;重視幼兒教師專業(yè)發(fā)展;提高移民兒童的德語水平。
論述題
1.日本天使計劃的基本方向及對我國早期教育的價值
【參考答案】
“天使計劃”的基本方向及其施策重點包括：
(1)支援家庭育子。
(2)提供支援以緩解家長育子與工作之間的矛盾。
(3)減輕育子的費用。
(4)改善育子家庭的住宅以及生活環(huán)境。
(5)實現(xiàn)寬松式的教育，促進人才的健全育成。
2.英國基礎階段教育(3到5歲)課程指南關于課程內(nèi)容的規(guī)定及其對我國學前教育改革的啟示
【參考答案】
2000年，為了制定統(tǒng)一的幼兒教育質(zhì)量標準，英國政府正式頒布了《基礎階段教育課程指南》，強調(diào)了兒童身心發(fā)展的全面性，注重游戲?qū)和l(fā)展的重要性，6大領域的劃分有利于教師對學習情境進行設計和規(guī)劃，它為不同地區(qū)和類型的學前教育機構提供了清晰的指導，同時成為了早期學習的一個框架。
案例分析題
1.高瞻課程模式的主要教育內(nèi)容
【參考答案】
(1)高瞻課程的教育內(nèi)容：
主要內(nèi)容包括10類：創(chuàng)造性的表征、語言和文字、主動性和社會性、運動、音樂、分類、序列、數(shù)、空間、時間。
關鍵發(fā)展性指標既是兒童學習活動的主要內(nèi)容，同時也是教師及保育人員用以了解兒童發(fā)展水平、衡量兒童是否做好入學準備及與家長討論兒童進展的參考標準。
2.高瞻教育對我國幼兒園改革有何借鑒意義
【參考答案】
高瞻課程的評價與啟示：
高瞻課程作為世界著名的學前教育課程模式之一，為我國幼兒園課程的設置、組織與實施提供了有益的經(jīng)驗。
(1)高瞻課程以結構化了的“關鍵經(jīng)驗”作為建構課程的框架，使得教師真正把注意力指向兒童，指向兒童的活動課程;
(2)通過環(huán)境進行教育，重視環(huán)境的創(chuàng)設布置和材料的提供;
(3)強調(diào)兒童主動學習的同時，突出教師的指導作用，這既保證了兒童的主動學習，又平衡了他們的學習經(jīng)驗，有利于促進兒童全面、均衡的發(fā)展;
(4)重視語言在兒童思維活動中的作用，在一日活動中，充分發(fā)揮了語言對思維和行動的調(diào)節(jié)、控制、反思作用，促進了幼兒行動的目的性、計劃性和元認知的發(fā)展;
(5)有較強的操作性，課程的每個部分既有指導性，又有具體應對的策略，并列舉了大量的實例。
高瞻課程以主動學習作為指導理念，看到了兒童主動學習的巨大的潛力，充分尊重兒童的權利，教師與兒童的關系是平等的，這種理念不僅僅體現(xiàn)在教學目標的制定、課程內(nèi)容的安排、教學活動的實施、教學方法的選擇以及兒童發(fā)展的評價上，還會滲透到日常的生活之中。
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