學(xué)校簡(jiǎn)介
武漢平成日本語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校在線報(bào)名
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武漢平成日本語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校最近報(bào)名
武漢平成日本語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
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武漢小語(yǔ)種培訓(xùn)同類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
武漢平成日本語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校簡(jiǎn)介
來(lái)源:求學(xué)問(wèn)校網(wǎng)
武漢平成日本語(yǔ)學(xué)校隸屬于北京平成日本語(yǔ)學(xué)校??傂1本┢匠扇毡菊Z(yǔ)學(xué)校于2000年成立,由留日歸國(guó)碩士郝志強(qiáng)先生創(chuàng)辦。我校主要采用國(guó)外的多項(xiàng)教學(xué)新理念。
平成日本語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治校為辦學(xué)方針,著眼于人才培訓(xùn),建立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)校于創(chuàng)立依始就本著“區(qū)別于普通日語(yǔ)辦學(xué)機(jī)構(gòu)”的辦學(xué)理念。其特點(diǎn)是用日語(yǔ)教授日語(yǔ)即為“直接教授法”,使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)能進(jìn)行日語(yǔ)會(huì)話,此法被日本的語(yǔ)言學(xué)校廣泛采用。先進(jìn)教學(xué)理念的引進(jìn),使學(xué)校邁步確立起了以學(xué)生發(fā)展為本位的辦學(xué)思想,在教學(xué)大綱、課程設(shè)置和教學(xué)管理中,充分考慮學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施教學(xué),并注重實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高。
在日語(yǔ)培訓(xùn)方面經(jīng)過(guò)中、日雙方教師的共同努力學(xué)校形成了一套獨(dú)具特色的教學(xué)模式,建立了自己獨(dú)立的教材體系,形成了由中日教師構(gòu)成的素質(zhì)高,力量強(qiáng),富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。迄今先后在我校的留學(xué)人員班中累計(jì)有300余名學(xué)員順利被日本的研究生院、大學(xué)、大專,以及大學(xué)預(yù)科等院校錄取。
平成日本語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治校為辦學(xué)方針,著眼于人才培訓(xùn),建立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)校于創(chuàng)立依始就本著“區(qū)別于普通日語(yǔ)辦學(xué)機(jī)構(gòu)”的辦學(xué)理念。其特點(diǎn)是用日語(yǔ)教授日語(yǔ)即為“直接教授法”,使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)能進(jìn)行日語(yǔ)會(huì)話,此法被日本的語(yǔ)言學(xué)校廣泛采用。先進(jìn)教學(xué)理念的引進(jìn),使學(xué)校邁步確立起了以學(xué)生發(fā)展為本位的辦學(xué)思想,在教學(xué)大綱、課程設(shè)置和教學(xué)管理中,充分考慮學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施教學(xué),并注重實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高。
在日語(yǔ)培訓(xùn)方面經(jīng)過(guò)中、日雙方教師的共同努力學(xué)校形成了一套獨(dú)具特色的教學(xué)模式,建立了自己獨(dú)立的教材體系,形成了由中日教師構(gòu)成的素質(zhì)高,力量強(qiáng),富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。迄今先后在我校的留學(xué)人員班中累計(jì)有300余名學(xué)員順利被日本的研究生院、大學(xué)、大專,以及大學(xué)預(yù)科等院校錄取。