求學(xué)問校網(wǎng)小編為大家整理了2021年湖北自考學(xué)前兒童社會(huì)教育考試大綱，大家要在考試大綱中查漏補(bǔ)缺，下面我們一起來看看吧！
課程內(nèi)容與考核要求
第一章 學(xué)前兒童社會(huì)教育概述
一、學(xué)習(xí)目的和要求
通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的學(xué)科性質(zhì)，明確學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象，理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童社會(huì)教育的價(jià)值，明確學(xué)前兒童社會(huì)教育對(duì)幼兒園教師的專業(yè)要求。
本章重點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象、內(nèi)涵和價(jià)值。
本章難點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)教育的專業(yè)準(zhǔn)備。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育的概念與學(xué)科性質(zhì)
學(xué)前兒童社會(huì)教育的概念；學(xué)前兒童社會(huì)教育的學(xué)科性質(zhì)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象
學(xué)前兒童社會(huì)教育的主要研究對(duì)象。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的價(jià)值
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育有利于促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)需要理解學(xué)前兒童社會(huì)教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程，應(yīng)關(guān)注學(xué)前兒童社會(huì)教育在個(gè)體社會(huì)化過程中的作用，并關(guān)注它在社會(huì)延續(xù)方面的意義。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育有利于促進(jìn)個(gè)體人格的養(yǎng)成，形成健康的個(gè)性。
學(xué)前兒童社會(huì)教育對(duì)學(xué)前兒童的人格發(fā)展具有重要意義。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育有利于促進(jìn)兒童在各領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助個(gè)體全面發(fā)展理解學(xué)前兒童社會(huì)教育是一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域，社會(huì)教育是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，關(guān)系到兒童未來全面素質(zhì)的質(zhì)量和水平；學(xué)前兒童社會(huì)教育有利于促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。
（四）學(xué)前兒童社會(huì)教育有利于促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)認(rèn)同，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民。
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育對(duì)幼兒園教師的要求
（一）做好關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)教育的理論鋪墊
做好關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)教育的理論鋪墊，主要包括理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理，掌握學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)，了解社會(huì)教育的理論知識(shí)，如關(guān)于自我社會(huì)性與品格成長的知識(shí)，關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的知識(shí)，關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容與方法選擇原理，關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律、學(xué)前兒童社會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)前兒童社會(huì)教育的規(guī)律等方面。
（二）樹立正確的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中應(yīng)樹立師幼平等觀念，注重教師與幼兒之間的情感交流，并堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)前教育工作的實(shí)踐，樹立科學(xué)的自我教育觀，不斷提高自我教育能力。
（三）加強(qiáng)自身的品德建構(gòu)，提高綜合能力
三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育的概念與學(xué)科性質(zhì)
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育的概念。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)教育的學(xué)科性質(zhì)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象
1.識(shí)記：（1)學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象；（2)社會(huì)化的概念；（3）社會(huì)性的概念：（4）個(gè)性的概念；（5）學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)；（6)個(gè)體社會(huì)化的兩個(gè)主要途徑。
2.領(lǐng)會(huì)：（1）個(gè)體社會(huì)化過程的特點(diǎn)；（2）學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)。
3.簡單應(yīng)用：（1)人際交往對(duì)個(gè)體社會(huì)化的價(jià)值；（2)社會(huì)適應(yīng)對(duì)個(gè)體社會(huì)化的價(jià)值。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的價(jià)值
1.識(shí)記：馬斯洛需要層次理論。
2.簡單應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育的價(jià)值。
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育對(duì)幼兒園教師的要求
應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育對(duì)幼兒園教師的要求。
第二章 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素
一、學(xué)習(xí)目的和要求
通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求理解學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)容，掌握自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)， 掌握學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)，理解學(xué)前兒童社會(huì)行為的類型，掌握學(xué)前兒童親社會(huì)行為的特點(diǎn)，掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要影響因素，掌握人際關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響，理解師幼互動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響。
本章重點(diǎn)：學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)前兒童社會(huì)行為的類型與特點(diǎn)。
本章難點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要影響因素，人際關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響，師幼互動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)
社會(huì)認(rèn)知的概念；學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)；學(xué)前兒童自我認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)；自我意識(shí)的概念；學(xué)前期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制三個(gè)方面；學(xué)前兒童自我體驗(yàn)的特點(diǎn)；學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)；學(xué)前兒童自我控制的特點(diǎn)；學(xué)前兒童對(duì)他人認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)容與特點(diǎn)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)情感發(fā)展的特點(diǎn)
學(xué)前兒童情緒、情感社會(huì)化發(fā)展的特點(diǎn)；學(xué)前兒童情緒、情感自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展趨勢；道德感的概念；學(xué)前兒童共情的概念；內(nèi)疚感的概念。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)
學(xué)前兒童的社會(huì)行為分為親社會(huì)行為和反社會(huì)行為；親社會(huì)行為的概念；反社會(huì)行為的概念；學(xué)前兒童親社會(huì)行為的類型主要有助人行為、謙讓行為、分享行為、安慰行為和合作行為等；親社會(huì)行為的總特點(diǎn)；反社會(huì)行為的一般特征。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素
（一）幼兒園因素對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
幼兒園對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素主要表現(xiàn)在幼兒園環(huán)境、幼兒園人際關(guān)系和專門的教育活動(dòng)三個(gè)方面；幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和；幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境方面；物質(zhì)環(huán)境主要包括教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等有形的物質(zhì)；幼兒園精神環(huán)境是指幼兒園的人際關(guān)系以及由此營造的心理氛圍等，具體表現(xiàn)在師幼之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師之間的交往方式、心理關(guān)系等方面；幼兒園人際關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響；同伴關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響；教師的同事關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響；幼兒園專門的教育活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響。
（二）家庭因素對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素主要有：家庭結(jié)構(gòu)、家長的教養(yǎng)方式、家庭氛圍等；家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響；家長的教養(yǎng)方式分成四種類型：權(quán)威型、專制型、嬌寵型、冷漠型，不同類型對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展有不同的影響；家庭氛圍對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響。
（三）社會(huì)環(huán)境與大眾傳媒對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
社會(huì)環(huán)境和大眾傳媒是社會(huì)傳遞文化和滲透道德價(jià)值觀的主要途徑；大眾傳媒對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性既有正面的積極影響，也有負(fù)面的消極影響；要有效、合理利用大眾傳媒培養(yǎng)兒童的社會(huì)性，減少負(fù)面影響，擴(kuò)大正面影響。
三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)
1.識(shí)記：（1)社會(huì)認(rèn)知的概念；（2）自我意識(shí)的概念；（3）幼兒期自我意識(shí)發(fā)展的主要表現(xiàn)方面。（4）學(xué)前兒童對(duì)他人認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)容。
2.簡單應(yīng)用：（1）學(xué)前兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)；（2）學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。（3）學(xué)前兒童自我控制的特點(diǎn)；（4）學(xué)前兒童自我體驗(yàn)的特點(diǎn)；（5）學(xué)前兒童自我認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)；（6)學(xué)前兒童對(duì)他人認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)情感發(fā)展的特點(diǎn)
1.識(shí)記：（1)道德感的概念；（2）學(xué)前兒童共情的概念；（3)內(nèi)疚感的概念。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童情緒、情感自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展趨勢。
3.簡單應(yīng)用：學(xué)前兒童情緒、情感社會(huì)化發(fā)展的特點(diǎn)。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)行為發(fā)展的特點(diǎn)
1.識(shí)記：（1)學(xué)前兒童社會(huì)行為的分類；（2)親社會(huì)行為的概念；（3)反社會(huì)行為的概念；（4）學(xué)前兒童親社會(huì)行為的類型。
2.領(lǐng)會(huì)：（1）親社會(huì)行為的總特點(diǎn)；（2）反社會(huì)行為的一般特征。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素
（一）幼兒園因素對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
1.識(shí)記：（1）幼兒園對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響因素；（2）幼兒園環(huán)境的概念；（3）物質(zhì)環(huán)境的概念；（4）幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒的影響主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境方面。（5）幼兒園精神環(huán)境的概念。
2.領(lǐng)會(huì)：（1)教師的同事關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響；（2）幼兒園專門的教育活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響。
3.簡單應(yīng)用：（1)幼兒園人際關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響；（2)同伴關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。
（二）家庭因素對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
1.識(shí)記：（1)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素主要有：家庭結(jié)構(gòu)、家長的教養(yǎng)方式、家庭氛圍等；（2)家長的教養(yǎng)方式分成四種類型：權(quán)威型、專制型、嬌寵型、冷漠型。
2.領(lǐng)會(huì)：（1)家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響；（2)不同類型的家庭教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展有不同的影響；（3）家庭氛圍對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性的影響”
（三）社會(huì)環(huán)境與大眾傳媒對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
1.識(shí)記：社會(huì)環(huán)境和大眾傳媒是社會(huì)傳遞文化和滲透道德價(jià)值觀的主要途徑。
2.簡單應(yīng)用：社會(huì)環(huán)境與大眾傳媒對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。
第三章 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與內(nèi)容
一、學(xué)習(xí)目的和要求
了解學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的依據(jù)，理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)與內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定及其精神實(shí)質(zhì)，了解選擇、確定
學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的原則，掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的組織要點(diǎn)。
本章重點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)與分析。
本章難點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的規(guī)定與組織。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)
（一）制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的依據(jù)
學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定要依據(jù)三個(gè)方面，即社會(huì)與人發(fā)展的關(guān)系、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)前教育相關(guān)文件對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的要求等。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的層級(jí)結(jié)構(gòu)
學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從縱向來看，可以分解為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和教育活動(dòng)目標(biāo)四個(gè)層次；從橫向來看，既可以按照心理結(jié)構(gòu)劃分為認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，也可以按照內(nèi)容板塊劃分為人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的分析
社會(huì)教育的目標(biāo)，從內(nèi)容上看：主動(dòng)、自信與健康的自我感是人際交往的基礎(chǔ)；樂意交往是兒童由“自然人”發(fā)展為“社會(huì)人”的標(biāo)志；對(duì)社會(huì)行為規(guī)則的理解是幼兒適應(yīng)社會(huì)的基礎(chǔ)；歸屬感是責(zé)任感的情感基石，責(zé)任感是集體主義情感的基礎(chǔ)。
社會(huì)教育的目標(biāo)，從教育取向上看，以兒童為本的價(jià)值取向；以兒童情感性發(fā)展為基礎(chǔ)的目標(biāo)取向；以社會(huì)關(guān)系建構(gòu)為維度的內(nèi)容取向。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容
（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的規(guī)定
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的規(guī)定共有八條綱領(lǐng)性描述，指出了學(xué)前兒童社會(huì)教育主要涉及個(gè)人、家庭、幼兒園和社會(huì)四個(gè)方面的生活，各方面的生活又分別涉及認(rèn)知、情感、態(tài)度與行為幾個(gè)方面的發(fā)展。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的范圍
學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的范圍從社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)看，包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩大方面，其中在人際交往的基礎(chǔ)上形成自我意識(shí)，形成良好的人際交往能力；而要達(dá)到社會(huì)適方式對(duì)學(xué)應(yīng)，就需要對(duì)社會(huì)環(huán)境和文化有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握相關(guān)社會(huì)規(guī)范。從社會(huì)性發(fā)展的結(jié)構(gòu)來看，學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的范圍主要涉及自我意識(shí)、社會(huì)交往、社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知、社會(huì)行為規(guī)則等幾個(gè)方面。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)
學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的選擇要以學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)為依據(jù)；以學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力為依據(jù)；以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與文化環(huán)境為依據(jù)。
（四）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織
教育內(nèi)容經(jīng)過選擇之后，還要加以合理與適當(dāng)?shù)慕M織，才能恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織要遵循由近及遠(yuǎn)的拓展、由易到難的螺旋上升、綜合貫通的整合三條原則。
三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)
（一）制定學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的依據(jù)
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的制定要依據(jù)三個(gè)方面：社會(huì)與人發(fā)展的關(guān)系、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)前教育相關(guān)文件對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的要求。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的依據(jù)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的層級(jí)結(jié)構(gòu)
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)層次的理解。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的分析
1.識(shí)記：（1）學(xué)前兒童社會(huì)教育的總目標(biāo)；（2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的規(guī)定；（3）學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)，從教育取向上看，以兒童為本的價(jià)值取向；以兒童情感性發(fā)展為基礎(chǔ)的目標(biāo)取向；以社會(huì)關(guān)系建構(gòu)為維度的內(nèi)容取向。
2.簡單應(yīng)用：（1）學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)的內(nèi)容分析；（2)社會(huì)教育目標(biāo)的教育取向分析。
3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的內(nèi)容
（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的規(guī)定
識(shí)記：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的規(guī)定。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的范圍
識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的范圍。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的選擇要以學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)為依據(jù)；以學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力為依據(jù)；以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與文化環(huán)境為依據(jù)。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。
（四）學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織要遵循由近及遠(yuǎn)的拓展、由易到難的螺旋上升、綜合貫通的整合三條原則。
2.簡單應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的范圍。
3.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容的組織。
第四章 學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則、方法和程序
一、學(xué)習(xí)目的和要求
通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則，能靈活選擇學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則、方法和途徑，形成科學(xué)的學(xué)前兒童社會(huì)教育觀念；掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的常用方法，能根據(jù)教育內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法；掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方案撰寫的要求，理解學(xué)前兒童專門社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的要點(diǎn)。
本章重點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則與常用方法。
本章難點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方案撰寫的要求。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則
（一）綜合性原則
綜合性原則的定義；貫徹綜合性原則應(yīng)注意的問題。
（二）活動(dòng)性原則
活動(dòng)性原則的定義；貫徹活動(dòng)性原則應(yīng)注意的問題。
（三）體驗(yàn)性原則
體驗(yàn)性原則的定義；貫徹體驗(yàn)性原則應(yīng)注意的問題。
（四）生活性原則
生活性原則的定義；貫徹生活性原則應(yīng)注意的問題。
（五）一致性原則
一致性原則的定義；貫徹一致性原則應(yīng)注意的問題。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法和策略
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育的一般方法
學(xué)前兒童社會(huì)教育的一般方法有講解法、談話法、討論法、行為練習(xí)法、演示法、參觀法、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法；講解法的定義；談話法的定義；討論法的定義；行為練習(xí)法的定義；演示法的定義；參觀法的定義；強(qiáng)化評(píng)價(jià)法的定義；運(yùn)用講解法、談話法、討論法、行為練習(xí)法、演示法、參觀法、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法時(shí)的注意事項(xiàng)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的特殊方法
學(xué)前兒童社會(huì)教育的特殊方法有榜樣示范法、移情訓(xùn)練法、角色扮演法、價(jià)值澄清法；榜樣示范法的定義；移情訓(xùn)練法的定義；角色扮演法的定義；價(jià)值澄清法的定義；運(yùn)用移情訓(xùn)練法、角色扮演法、價(jià)值澄清法時(shí)的注意事項(xiàng)。
（三）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
教學(xué)策略的設(shè)計(jì)主要有提間的設(shè)計(jì)和教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在提問的設(shè)計(jì)中，要多提開放式問題，少提封閉式問題；多運(yùn)用體驗(yàn)性提問，少運(yùn)用直接性提問；不輕易否定兒童的回答，多問為什么；提問要具體明確，讓兒童知道怎樣回答。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中要運(yùn)用兒歌故事創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用直觀圖片、實(shí)物，配合音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；運(yùn)用角色扮演的方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。
第三節(jié) 學(xué)前兒童專門社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序
（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求：適宜性、具有社會(huì)領(lǐng)域特點(diǎn)、具有針對(duì)性和可操作性、具有層次性；活動(dòng)目標(biāo)的分解可以從兩個(gè)角度進(jìn)行：范圍角度和時(shí)間角度；活動(dòng)目標(biāo)在表述維度上一般包括社會(huì)情感目標(biāo)、社會(huì)認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)行為技能目標(biāo)；目標(biāo)表述有兩個(gè)主要的角度：一是從兒童出發(fā)的發(fā)展目標(biāo)，二是從教師出發(fā)的行為目標(biāo)。
（二）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)前兒童的生活體驗(yàn)與興趣；活動(dòng)內(nèi)容的分析與處理上，要分析內(nèi)容的教育性要素，分析內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，確定重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（三）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)
活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)包括：開始部分、展開部分、結(jié)束部分
（四）活動(dòng)方案的撰寫
一個(gè)完整的活動(dòng)方案應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：活動(dòng)名稱，適用年齡，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸與建議，并且格式規(guī)范，文字表述清晰、流暢。
（五）學(xué)前兒童專門社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的要點(diǎn)
學(xué)前兒童專門社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，要注意：選擇適宜的教學(xué)組織形式；教學(xué)各環(huán)節(jié)要求明確，施教靈活，組織有條理、有節(jié)奏；教學(xué)過程要注重教師自身的示范作用和學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；教學(xué)中能為學(xué)前兒童提供較充分的材料與經(jīng)驗(yàn)支持，鼓勵(lì)學(xué)前兒童自主探究；教學(xué)活動(dòng)中要抓住個(gè)別化教育的契機(jī)。
三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的原則
1.識(shí)記：（1)綜合性原則的定義；（2）活動(dòng)性原則的定義；（3）體驗(yàn)性原則的定義；（4）生活性原則的定義；（5）一致性原則的定義。
2.領(lǐng)會(huì)：貫徹這些原則應(yīng)注意的問題。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育的方法和策略
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育的一般方法
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育常用的一般方法。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)教育一般方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
3.簡單應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育一般方法的應(yīng)用要求與注意事項(xiàng)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育的特殊方法
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育常用的特殊方法。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)教育特殊方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
3.簡單應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育特殊方法的應(yīng)用要求與注意事項(xiàng)。
（三）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
1.領(lǐng)會(huì)：提問的設(shè)計(jì)。
2.簡單應(yīng)用：教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。
第三節(jié) 學(xué)前兒童專門社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序
（一）活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1.識(shí)記：（1）活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求；（2)活動(dòng)目標(biāo)表述的維度。
2.領(lǐng)會(huì)：（1)活動(dòng)目標(biāo)表述的方式；（2）活動(dòng)目標(biāo)的表述要求。
（二）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
1.識(shí)記：活動(dòng)內(nèi)容的分析與處理。
2.領(lǐng)會(huì)：活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求。
（三）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)
識(shí)記：活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)包括：開始部分、展開部分、結(jié)束部分。
（四）活動(dòng)方案的撰寫
1識(shí)記.（1）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要包括的范疇：（2）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求。
活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求。
2.簡單應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求。
3.綜合應(yīng)用：活動(dòng)方案的撰寫。
（五）學(xué)前兒童專門社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的要點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童專門社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的要點(diǎn)。
第五章 學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、學(xué)習(xí)目的和要求
通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求掌握學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和人際交往專門教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路，能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)專門的人際交往教育活動(dòng)；了解幼兒園一日生活、區(qū)域活動(dòng)中社會(huì)交往教育的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何在日常生活各環(huán)節(jié)和區(qū)域活動(dòng)中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往教育；了解家庭、社區(qū)活動(dòng)中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往教育的內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何與家庭、社區(qū)合作對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往教育。
本章重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童人際交往教育活動(dòng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和人際交往專門教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路。
本章難點(diǎn)：能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)專門的人際交往教育活動(dòng)。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童人際交往專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)
人際交往與幼兒認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己，形成對(duì)人對(duì)己的態(tài)度有著極其密切的關(guān)系；學(xué)前兒童主要是在人際交往中獲得自我定義的，因而社會(huì)交往的成功與否對(duì)學(xué)前兒童自我的構(gòu)建具有深遠(yuǎn)的影響；人際交往教育活動(dòng)涵蓋了自我意識(shí)與社會(huì)交往教育活動(dòng)的內(nèi)容。
人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)為本。
（二）人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容
人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容可以分為自我意識(shí)和社會(huì)交往兩個(gè)部分。自我意識(shí)教育活動(dòng)包含的主題和主要內(nèi)容有自我認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)教育活動(dòng)、自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)教育活動(dòng)、自我認(rèn)識(shí)與控制教育活動(dòng)。社會(huì)交往教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容主要包括促進(jìn)親子交往的專門活動(dòng)、學(xué)習(xí)與同伴交往、學(xué)習(xí)與教師及其他社會(huì)成員的交往。
（三）學(xué)前兒童人際交往專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.自我意識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
基本思路包括創(chuàng)設(shè)情境，回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)；自我分析，自由表達(dá)真實(shí)感受；組織學(xué)前兒童表現(xiàn)自我；強(qiáng)化學(xué)前兒童形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。
自我意識(shí)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)包括：首先，要鼓勵(lì)學(xué)前兒童在集體面前多回答問題；其次，要鼓勵(lì)學(xué)前兒童在集體教育活動(dòng)中大膽表現(xiàn)。
2.社會(huì)交往教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
基本思路包括情境體驗(yàn)，感知理解：引導(dǎo)討論，分講合適的交往行為，選擇正確行為，學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧；運(yùn)用社會(huì)交往技巧。
社會(huì)交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)包超：注重強(qiáng)化人際交往技能的訓(xùn)練；開展多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用交往的技巧； 重視日常環(huán)節(jié)和家園配合中人際交往技能的運(yùn)用，組織社會(huì)交往教育活動(dòng)時(shí)要注意兒童的參與、體驗(yàn)。
第二節(jié) 幼兒園一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的人際交往教育
（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中的人際交往教育
幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)主要包括：入園、盥洗、進(jìn)餐、教學(xué)、游戲、飲水、如廁、睡眠、離園等。
（二）幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的人際交往教育
第三節(jié) 家庭、社區(qū)與學(xué)前兒童人際交往教育
家庭與學(xué)前兒童人際交往教育
建議家長從以下途徑入手，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育：建立良好的親子關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)；教給孩子人際交往的基本規(guī)則和技能；教會(huì)孩子換位思考；保護(hù)、增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心；教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人。
（二）社區(qū)與學(xué)前兒童人際交往教育
幼兒園與社區(qū)的合作是雙向的：一方面幼兒園要充分利用社區(qū)資源；另一方面幼兒園要積極參與社區(qū)活動(dòng)，為豐富社區(qū)生活提供服務(wù)，并積極組織兒童參加社區(qū)服務(wù)等。總的來說， 幼兒園可以通過以下兩個(gè)途徑與社區(qū)合作對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育：一是通過社會(huì)教育環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育；二是積極引導(dǎo)學(xué)前兒童參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)人際交往能力。
三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求
第一節(jié) 兒童人際交往專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)
1.識(shí)記：（1）人際交往教育活動(dòng)的教育目標(biāo)；（2）人際交往教育活動(dòng)涵蓋了自我意識(shí)與社會(huì)交往教育活動(dòng)的內(nèi)容。
3.領(lǐng)會(huì)：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)于學(xué)前兒童人際交往目標(biāo)的規(guī)定。
（二）人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容
領(lǐng)會(huì)：（1）自我意識(shí)教育活動(dòng)的主要內(nèi)容（2）社會(huì)交往教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。
學(xué)前兒童人際交往專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
識(shí)記：（1）自我意識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路。（2）社會(huì)交往教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路。
綜合運(yùn)用：（1）自我意識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（2）社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
第二節(jié) 幼兒園一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的人際交往教育
（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中人際交往教育
1.領(lǐng)會(huì)：幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的人際交往內(nèi)容
2.綜合應(yīng)用：結(jié)合幼兒園一日生活各環(huán)對(duì)學(xué)前兒童開展人際交往教育。
（二）幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的人際交往教育
1.領(lǐng)會(huì)：不同的區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的人際交往因素。
2.綜合應(yīng)用：結(jié)合不同的區(qū)域活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童開展人際交往教育。
第三節(jié) 家庭、社區(qū)與學(xué)前兒童人際交往教育
（一）家庭與學(xué)前兒童人際交往教育
1.識(shí)記：在家庭中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育的主要途徑。
2.綜合應(yīng)用：家園合作對(duì)學(xué)前兒童開展人際交往教育。
（二）社區(qū)與學(xué)前兒童人際交往教育
1.領(lǐng)會(huì)：（1）幼兒園與社區(qū)合作對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育的雙向性；（2）幼兒園與社區(qū)合作對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育的兩個(gè)主要途徑。
2.綜合應(yīng)用：幼兒園與社區(qū)合作，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)前兒童的人際交往能力。
第六章 學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、學(xué)習(xí)目的和要求
通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求掌握學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與社會(huì)適應(yīng)專門教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路，能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)專門的社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)；掌握幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)和區(qū)域活動(dòng)中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育的內(nèi)容，能在一日生活各環(huán)節(jié)以及區(qū)域活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育；掌握家庭、社區(qū)活動(dòng)中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育的內(nèi)容，能與家庭、社區(qū)合作對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育。
本章重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與社會(huì)適應(yīng)專門教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路。
本章難點(diǎn)：能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)專門的社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)
學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)能力即學(xué)前兒童為了適應(yīng)和接受新環(huán)境、解決矛盾沖突情境的能力，具體包括：初步形成對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)陌生人的適應(yīng)能力，對(duì)同伴交往的適應(yīng)能力，獨(dú)立地客服困難、解決生活實(shí)際中簡單問題的能力，對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)能力，以及融入新人際關(guān)系時(shí)所需要的交往能力。在學(xué)前兒童社會(huì)教育組織過程中，社會(huì)適應(yīng)育包括對(duì)社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知、社會(huì)行為規(guī)范的教育兩部分內(nèi)容。
社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)適應(yīng)部分為準(zhǔn)。
（二）社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的內(nèi)容
學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知教育活動(dòng)的內(nèi)容主要包括對(duì)家庭、幼兒園、社會(huì)機(jī)構(gòu)、家鄉(xiāng)、國家、民族及對(duì)多元文化的認(rèn)知，以及對(duì)重大社會(huì)事件的認(rèn)知。
學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)的內(nèi)容主要包括基本道德規(guī)范、文明禮貌行為規(guī)范、公共場所行為規(guī)范、群體活動(dòng)行為規(guī)范、人際交往行為規(guī)范等。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知專門教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路包括運(yùn)用多種方式引出活動(dòng)主題，組織學(xué)前兒童充分參與認(rèn)知活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)前兒童自由表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)；幫助學(xué)前兒童正確進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知。
社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)包括：注重給學(xué)前兒童提供實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)；充分借助直觀手段，以生動(dòng)形象的方式，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)；重視參觀、游覽等教育活動(dòng)方式的運(yùn)用；樹立多元文化意識(shí)，積極推進(jìn)民族文化教育。
2.社會(huì)規(guī)范專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
社會(huì)規(guī)范專門教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路包括：感知問題行為情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；思考討論，理解行為的對(duì)錯(cuò)；總結(jié)討論社會(huì)行為規(guī)范；小結(jié)評(píng)價(jià)，總結(jié)提升。
社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)包括：注重社會(huì)規(guī)范的練習(xí)、強(qiáng)化；設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)具有針對(duì)性，涉及的社會(huì)規(guī)則不宜過多；應(yīng)盡量選取正面的社會(huì)現(xiàn)象作為社會(huì)規(guī)范認(rèn)知的案例；給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；注意社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化。
第二節(jié) 幼兒園一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)適應(yīng)教育
（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中的社會(huì)適應(yīng)教育
在幼兒園一日生活如入園、離園、盥洗、飲水、進(jìn)餐、睡眠、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲等各環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)的教育。
（二）幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)適應(yīng)教育
區(qū)域活動(dòng)中存在著各種各樣的規(guī)則，既包括道德規(guī)則，即權(quán)利、信任、公平分配資源等，也包括習(xí)俗規(guī)則，即言談舉止、性別角色、表達(dá)等，還包括謹(jǐn)慎規(guī)則，即舒適、安全等行為。區(qū)域活動(dòng)中的各種內(nèi)隱和外顯的規(guī)則，能讓兒童在輕松的活動(dòng)體驗(yàn)中接受它、理解它，并因?yàn)樽杂X按規(guī)則行事，從而獲得更多的親社會(huì)行為。
（三）區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的建立
規(guī)則教育是區(qū)域活動(dòng)中非常重要的內(nèi)容，從社會(huì)性發(fā)展的角度看，教師需要確立促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的規(guī)則。根據(jù)不同年齡段學(xué)前兒童的特點(diǎn)，應(yīng)該確定相應(yīng)的規(guī)則。
第三節(jié) 家庭、社區(qū)與學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育
（一）家庭與學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育
建議家長從以下途徑入手，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育：幫助孩子喜歡并適應(yīng)群體生活；教育孩子遵守基本的行為規(guī)范；幫助孩子建立良好的歸屬感。
（二）社區(qū)與學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育
幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，通過以下途徑與社區(qū)合作，做好學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)教育：通過組織社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)、參觀活動(dòng)豐富學(xué)前兒童的社會(huì)情感；通過組織助貧和慰間活動(dòng)培養(yǎng)前兒童良好的社會(huì)品德；通過出游活動(dòng)激發(fā)學(xué)前兒童的美好情感。
三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（一）社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)
1.識(shí)記：（1)學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)；（2)在學(xué)前兒童社會(huì)教育的組織過程中，社會(huì)適應(yīng)教育包括社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知、社會(huì)行為規(guī)則的教育兩部分內(nèi)容。
2.領(lǐng)會(huì)：社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)適應(yīng)部分為準(zhǔn)。
（二）社會(huì)適應(yīng)教育活動(dòng)的內(nèi)容
簡單應(yīng)用：（1)社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容；（2）社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)專門教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.識(shí)記：（1)社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路；（2）社會(huì)規(guī)范專門教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路。
2.綜合應(yīng)用：（1）社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；（2）社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
第二節(jié) 幼兒園一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)適應(yīng)教育
（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中的社會(huì)適應(yīng)教育
1.領(lǐng)會(huì)：幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)適應(yīng)教育內(nèi)容。
2.綜合應(yīng)用：結(jié)合幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)前兒童開展社會(huì)適應(yīng)教育。
（二）幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的社會(huì)適應(yīng)教育
1.識(shí)記：區(qū)域活動(dòng)中存在的社會(huì)規(guī)則。
2.領(lǐng)會(huì)：不同的區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)適應(yīng)教育因素。
3.綜合應(yīng)用：結(jié)合不同的區(qū)域活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童開展社會(huì)適應(yīng)教育。
（三）區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的建立
識(shí)記：（1）幼兒園不同年齡段的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則；（2）幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的常規(guī)要求。
第三節(jié) 家庭、社區(qū)與學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育
（一）家庭與學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育
1.識(shí)記：在家庭中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育的主要途徑。
2.綜合應(yīng)用：家園合作對(duì)學(xué)前兒童開展社會(huì)適應(yīng)教育。
（二）社區(qū)與學(xué)前兒童社會(huì)適應(yīng)教育
1.領(lǐng)會(huì)：幼兒園與社區(qū)合作對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)教育的主要途徑。
2.綜合應(yīng)用：幼兒園與社區(qū)合作，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。
第七章 學(xué)前兒童社會(huì)教育的評(píng)價(jià)
一、學(xué)習(xí)目的和要求
通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要求了解學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的含義，掌握學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)；熟悉學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展做出分析判斷，進(jìn)一步形成科學(xué)合理的學(xué)前兒童社會(huì)評(píng)價(jià)教育觀；掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。
本章重點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。
本章難點(diǎn)：學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)方法的選擇和應(yīng)用。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)概述
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的含義
學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者依據(jù)學(xué)前兒童社會(huì)教育的目標(biāo)，采用科學(xué)可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值做出判斷的過程。
學(xué)前兒童社會(huì)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)重要方面：對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
(二）學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則
學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)原則的定義；在對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循以下六個(gè)原則：目的性原則、客觀性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則、多元性原則。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)
（一）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義
學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的主要目的是提高學(xué)前兒童的社會(huì)性水平。通過對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于揭示學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的個(gè)體差異；有助于制定具體發(fā)展目標(biāo)，開展學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)；有助于家園合作，提高學(xué)前兒童社會(huì)教育質(zhì)量。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容
學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容，其實(shí)就是“評(píng)價(jià)學(xué)前兒童什么”的問題。概括起來，主要有以下內(nèi)容：自我意識(shí)發(fā)展的教育內(nèi)容、社會(huì)交往的教育內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知相關(guān)的教育內(nèi)容、社會(huì)行為規(guī)則的教育內(nèi)容。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，掌握評(píng)價(jià)項(xiàng)目，教師或家長可以依據(jù)量表的各
項(xiàng)指標(biāo)考察學(xué)前兒童達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況。在使用量表時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和修改。
（四）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的方法
學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是指收集評(píng)價(jià)信息的方法，主要有觀察法、情境測驗(yàn)法、談話法及問卷調(diào)查法等幾種方法；教師在實(shí)際評(píng)價(jià)工作中運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法的注意事項(xiàng)。
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則
學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有：科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、可行性原則和全面性原則。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
評(píng)價(jià)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)主要依據(jù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施，從以下幾個(gè)方而進(jìn)行，學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)主題確定的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育方法的選擇和使用的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)延伸的評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)
學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)，主要從活動(dòng)方案基本要素、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)過程設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)特色等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。了解方案評(píng)價(jià)的內(nèi)容及要求，有利于教師設(shè)計(jì)出更加規(guī)范的社會(huì)教育活動(dòng)方案。
三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求
第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)概述
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的含義
識(shí)記：（1)學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的定義；（2)學(xué)前兒童社會(huì)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)重要方面：對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則
1.識(shí)記：（1）學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)原則的定義；（2）目的性原則的定義；（3）客觀性原則的定義；（4）科學(xué)性原則的定義；（5）發(fā)展性原則的定義；（6）活動(dòng)性原則的定義；（7）多元性原則的定義。
2.簡單應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則。
第二節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)
（一）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義
識(shí)記：（1）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的定義；（2）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的主要目的是提高學(xué)前兒童的社會(huì)性水平；（3）對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的意義是，有助于揭示學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的個(gè)體差異；有助于制定具體發(fā)展目標(biāo)，開展學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)；有助于家園合作，提高學(xué)前兒童社會(huì)教育質(zhì)量。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容：自我意識(shí)發(fā)展的教育內(nèi)容、社會(huì)交往的教育內(nèi)容、社會(huì)環(huán)境與文化認(rèn)知相關(guān)的教育內(nèi)容、社會(huì)行為規(guī)則的教育內(nèi)容。
2.領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)
綜合應(yīng)用：（1）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，掌握評(píng)價(jià)項(xiàng)目，可以依據(jù)量表的各項(xiàng)指標(biāo)考察學(xué)前兒童達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的情況；（2）在使用量表時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和修改。
（四）學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的方法
1.識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的方法是指收集評(píng)價(jià)信息的方法，主要有觀察法、情境測驗(yàn)法、談話法及問卷調(diào)查法等幾種方法。
2.綜合運(yùn)用：教師在實(shí)際評(píng)價(jià)工作中運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法的注意事項(xiàng)。
第三節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)
（一）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則
識(shí)記：學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、可行性原則和全面性原則。
（二）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
1.識(shí)記：評(píng)價(jià)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)主要依據(jù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)主題確定的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育方法的選擇和使用的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)延伸的評(píng)價(jià)。
2.綜合應(yīng)用：（1）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)主題確定的評(píng)價(jià)；（2）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的評(píng)價(jià)；（3)學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)；（4）學(xué)前兒童社會(huì)教育方法的選擇和使用的評(píng)價(jià)；（5）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)；（6）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)延伸的評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)
綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)。
關(guān)于大綱的說明與考核實(shí)施要求
一、自學(xué)考試大綱的目的與作用
課程自學(xué)考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而確定，其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。
課程自學(xué)考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深度、廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是社會(huì)助學(xué)組織進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識(shí)范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。
二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系
課程自學(xué)考試大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識(shí)和內(nèi)容的擴(kuò)展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對(duì)考核的要求一定要適當(dāng)。
大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容基本一致。大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，教材里一般也要有；反過來，教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。
三、關(guān)于自學(xué)教材
《學(xué)前兒童社會(huì)教育》，鄧憲亮主編，高等教育出版社，2014年版。
四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)
為了使考試內(nèi)容具體化和考試要求明確化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章規(guī)定了考試目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。明確考試目標(biāo)，可使考生進(jìn)一步明確考試內(nèi)容和要求，更有目的地學(xué)習(xí)教材；使考試命題者能夠更加明確命題范圍，更準(zhǔn)確地安排試題的知識(shí)能力層次和難易程度。
為了有效地指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)，本大綱已指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诔扇藢W(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)和本課程的特點(diǎn)，建議自學(xué)者：
1.在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握基本理論和實(shí)踐應(yīng)用的基本方法。本課程內(nèi)容涉及學(xué)前兒童社會(huì)教育的基礎(chǔ)理論、基本原理、基本方法和基木技能，更需要自學(xué)者能夠掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的基本方法，如活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。因此自學(xué)者首先系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各章內(nèi)容，記憶應(yīng)當(dāng)識(shí)記的基本概念、名詞，深入領(lǐng)會(huì)基本理論，弄懂基本方法的內(nèi)涵。其次，弄懂各章之間的聯(lián)系，理解各章之間的內(nèi)在關(guān)系以及各章的相對(duì)獨(dú)立性。最后要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)在基本理論的指導(dǎo)下，聯(lián)系教材中出現(xiàn)的案例，聯(lián)系工作中的案例，根據(jù)理論分析案例，真正理解幼兒園社會(huì)教育的理論并掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的基本方法。
2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。自學(xué)者必須聯(lián)系學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐，充分利用感性經(jīng)驗(yàn)，把課程學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，把課程內(nèi)容運(yùn)用于生活或教育工作的實(shí)際，把課程學(xué)習(xí)與課題研究、教育實(shí)踐一體化，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的結(jié)合，不僅有助于全面深刻掌握課程內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)自學(xué)者的科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。
五、對(duì)社會(huì)助學(xué)的建議
1.社會(huì)助學(xué)者應(yīng)根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標(biāo)，認(rèn)真研究指定教材，明確本課程與其他課程不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，對(duì)考生進(jìn)行切實(shí)有效的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們避免自學(xué)中的各種偏向，把握社會(huì)助學(xué)的正確導(dǎo)向。
2.要正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)系，努力引導(dǎo)自學(xué)應(yīng)考者將識(shí)記、領(lǐng)會(huì)同應(yīng)用聯(lián)系起來，把基礎(chǔ)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。在全面輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)和提高考生的分析問題、解決問題的能力。
3.要正確處理重點(diǎn)和一般的關(guān)系。課程內(nèi)容有重點(diǎn)和一般之分，但考試內(nèi)容是全面的，而且重點(diǎn)與一般是相互聯(lián)系的，不能截然分開。社會(huì)助學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)考生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再突出重點(diǎn)，切忌孤立地抓重點(diǎn)，把考生引向猜題、押題的誤區(qū)。
六、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定
1．本課程的考試命題，應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和考試目標(biāo)來確定考試范圍和考核要求。本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)下的知識(shí)細(xì)日，都屬于考試的內(nèi)容。不得任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，提高或降低考核要求?？荚嚸}要覆蓋到章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋密度。
2．本課程在試卷中對(duì)不同能力層次的要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：識(shí)記占20%，領(lǐng)會(huì)占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。
3.要合理安排試題的難度結(jié)構(gòu)，試題的難易程度可以分為：易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中，不同難度試題的比例一般為：易占30%，較易占30%，較難占30%，難占10%。
4.本課程考試命題采取的題型，一般是單項(xiàng)選擇題、簡答題、論述題、案例分析題等。
在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命制，考試試卷使用的題型可以減少，但不能超出本課程大綱對(duì)題型的規(guī)定。
附錄題型舉例
一、單項(xiàng)選擇題
對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育時(shí)需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園、家庭、社區(qū)之間的力量，這是貫徹學(xué)前兒童社會(huì)教育的
A.綜合性原則 B.活動(dòng)性原則
C.生活性原則 D.一致性原則
二、簡答題
1.簡述家庭中對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育的途徑。
2.學(xué)前兒童社會(huì)規(guī)范教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路是什么？
三、論述題
1.嘗試對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)容分析和教育取向分析。
2.結(jié)合實(shí)際論述同伴關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展影響的具體表現(xiàn)。
四、案例分析題
閱讀下面的故事，分析作品中蘊(yùn)含了哪些社會(huì)教育內(nèi)容?可通過哪些方法和途徑實(shí)施教學(xué)？并為其設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（年齡段自定）。
等一等
“小獅子，生日快樂！”小兔子蹦蹦跳跳地帶著禮物來了。
“小獅子，生日快樂！”小鴨子搖搖擺擺地帶著禮物來了。
“小獅子，謝謝你邀請(qǐng)我來參加你的生日派對(duì)！”小熊咚咚咚地帶著禮物來了。
“小獅子，謝謝你的邀請(qǐng)?！辈椒ポp盈的小鹿也到了。
小老鼠吱溜溜地來了。
小袋鼠一蹦一跳地到了。真想吃一個(gè)軟軟的點(diǎn)心……真想吃一顆酸酸甜甜的草莓...不行，等小烏龜?shù)搅嗽俪园?，等一等哦。真想吃一塊香噴噴的餅干……真想吃一顆甜甜的糖果……不行！等小烏龜?shù)搅嗽俪园?，等一等哦。朋友們都帶了什么禮物呢?真想一個(gè)一個(gè)打開，看一看！等小烏龜?shù)搅嗽俅蜷_吧，等一等哦。
慢吞吞的小烏龜怎么還沒到啊?小烏龜快點(diǎn)到就好了……“小獅子，生日快樂！”慢吞吞的小烏龜終于也到了。大家一起開開心心！哈哈哈！哈哈哈！
以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考學(xué)前兒童社會(huì)教育考試大綱以及部分樣題，大家要根據(jù)考試大綱好好復(fù)習(xí)，祝大家有個(gè)好成績。
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