求學(xué)問校網(wǎng)小編為大家整理的2021年湖北自考學(xué)前兒童語(yǔ)言教育考試大綱及部分樣題來了，大家一起來看看吧！

程內(nèi)容與考核要求

第一章  幼兒園語(yǔ)言教育概述

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，理解幼兒語(yǔ)言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，知道兒童語(yǔ)言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律，具有階段性。認(rèn)識(shí)幼兒園語(yǔ)言教育的基本特點(diǎn)，初步掌握幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)律。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  理解幼兒語(yǔ)言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系

兒童語(yǔ)言的發(fā)展是指兒童語(yǔ)言理解和表達(dá)能力成長(zhǎng)變化的過程和現(xiàn)象。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。

第二節(jié)  認(rèn)識(shí)幼兒園語(yǔ)言教育的特點(diǎn)與規(guī)律

關(guān)注幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)造無所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境。

關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。

關(guān)注支持性的語(yǔ)言教育過程，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的迅速發(fā)展。

第三節(jié)  創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境

幼兒園一日生活中的語(yǔ)言教育。

幼兒園主題課程中的語(yǔ)言教育。

幼兒園專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）理解幼兒語(yǔ)言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系

識(shí)記：（1）兒童語(yǔ)言發(fā)展；（2）兒童語(yǔ)言獲得的內(nèi)容；（3）語(yǔ)言交流與運(yùn)用。

領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)前階段是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；（2）學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與其他方面的發(fā)展存在著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。

應(yīng)用：選擇一個(gè)案例，說明學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，并分析兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展互為促進(jìn)的關(guān)系。

（二）認(rèn)識(shí)幼兒園語(yǔ)言教育的特點(diǎn)與規(guī)律

識(shí)記：（1）幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往；（2）幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)：（1）創(chuàng)造無所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境；（2）采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。

應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際案例，說明支持性的語(yǔ)言教育過程的含義以及在教育現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境

識(shí)記：（1）創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境；（2）專門的語(yǔ)言教育與滲透的語(yǔ)言教育。

領(lǐng)會(huì)：（1）專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)的有效性；（2)在整合課程中尋找有關(guān)聯(lián)意義的語(yǔ)言教育機(jī)會(huì)。

應(yīng)用：分析幼兒園一日生活中的語(yǔ)言教育。

第二章  幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的基本內(nèi)容和意義，理解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與要求，懂得按照兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展規(guī)律策劃和組織幼兒園的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)概述

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)，是學(xué)前階段兒童語(yǔ)言教育的綱領(lǐng)。幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)。幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的分層。

第二節(jié)  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)解讀

幼兒口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。幼兒書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

第三節(jié)  幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體建議。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)概述

識(shí)記：（1）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)；（2）學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)。

領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)分層；（2）幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系。

應(yīng)用：分析一個(gè)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)。

（二）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)解讀

識(shí)記：（1）幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展；（2）早期書面語(yǔ)言發(fā)展。

領(lǐng)會(huì)：（1）幼兒口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)；（2）幼兒書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。

應(yīng)用：（1）結(jié)合實(shí)際案例，說明口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的意義；（2）觀察幼兒園語(yǔ)言教育。

中幼兒書面語(yǔ)言的萌芽現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際思考語(yǔ)言教育的目標(biāo)和要求。

（三）幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

識(shí)記：（1）語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)；（2）語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)。

領(lǐng)會(huì)：（1）兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)與幼兒園不同類型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)；（2）區(qū)域活動(dòng)和主題課程中的語(yǔ)言教育目標(biāo)與要求。

應(yīng)用：嘗試依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，選擇設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，并尋找相對(duì)應(yīng)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)。

第三章  幼兒園談話學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解談話的概念及其構(gòu)成要素，熟悉學(xué)前兒童談話能力的發(fā)展過程和階段特點(diǎn)，掌握談話活動(dòng)對(duì)于兒童語(yǔ)言發(fā)展的意義，理解幼兒園談話學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特點(diǎn)和類型，掌握幼兒談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成內(nèi)容，理解談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段，掌握談話學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)策略以及如何將其應(yīng)用于幼兒園談話學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以有效開展日常談話活動(dòng)和集體談話活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前兒童談話能力的發(fā)展。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概念及其意義

學(xué)前兒童談話的特征和談話能力的發(fā)展階段，學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展階段。

第二節(jié)  幼兒園談話活動(dòng)的類型和特點(diǎn)分析

幼兒園談話活動(dòng)的類型，幼兒園日常談話活動(dòng)的特點(diǎn)分析，幼兒園集體談話活動(dòng)的特點(diǎn)分析。

第三節(jié)  幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，幼兒園集體談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概念和意義

識(shí)記：（1）學(xué)前兒童談話的特征；（2）學(xué)前兒童談話能方的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童傾聽能力的發(fā)展階段。

領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)；（2）學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段。

應(yīng)用：（1）結(jié)合學(xué)前兒童談話活動(dòng)，分析其所處的談話核心經(jīng)驗(yàn)階段；（2）以促進(jìn)學(xué)前兒童傾聽能力發(fā)展為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)談話活動(dòng)方案。

（二）幼兒園談話活動(dòng)的類型和特點(diǎn)分析

識(shí)記：（1）幼兒園談話活動(dòng)的類型：（2）幼兒園目常談話活動(dòng)的特點(diǎn)；（3）幼兒園集體談話活動(dòng)的特點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)：幼兒園集體談話活動(dòng)和日常談話活動(dòng)的差異。

應(yīng)用：能夠運(yùn)用案例法收集2—3例幼兒園日常談話活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)前兒童談話學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析；（2)能對(duì)集體談話活動(dòng)案例中涉及的幼兒談話學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和反思。

（三）幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

識(shí)記：（1)幼兒園日常談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略；（2）幼兒園集體談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略。

領(lǐng)會(huì)：（1）“創(chuàng)設(shè)情境引出話題”應(yīng)該注意的問題；（2）“幼兒圍繞話題自由交談”的基本組織原則。

應(yīng)用：（1）分析如何在一日生活中促進(jìn)學(xué)前兒童談話核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展；（2）挑選一例幼兒園集體談話活動(dòng)的案例，分析其中使用的組織策略?！?/p>

第四章  幼兒園辯論學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，理解幼兒園辯論的概念及其含義，熟悉并掌握幼兒在各個(gè)階段所呈現(xiàn)出的核心經(jīng)驗(yàn)，了解辯論環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從哪些方面入手，掌握設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童辯論的基本步驟。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  辯論的概念及意義

學(xué)習(xí)和了解學(xué)前兒童參與辯論活動(dòng)對(duì)其發(fā)展有什么意義，扎實(shí)掌握學(xué)前兒童各個(gè)階段辯論的核心經(jīng)驗(yàn)。

第二節(jié)  辯論環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)前兒童辯論環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在這兩種環(huán)境中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

第三節(jié)  辯論教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

學(xué)習(xí)和研究辯論活動(dòng)的組織步驟，學(xué)習(xí)和分析辯論活動(dòng)的教學(xué)案例。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）辯論與兒童發(fā)展

領(lǐng)會(huì)：（1)）辯論是培養(yǎng)學(xué)前兒童評(píng)判性思維的基石；（2)辯論是學(xué)前兒童語(yǔ)言綜合能力的高級(jí)形式。

（二）學(xué)前兒童辯論的含義

識(shí)記：（1）辯論的含義；（2)辯論活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)。

領(lǐng)會(huì)：學(xué)前兒童辯論的核心經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展特點(diǎn)：（1）解釋并堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)；（2）運(yùn)用恰當(dāng)方法辯論的經(jīng)驗(yàn)；（3）理解和尊重別人觀點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)用：根據(jù)學(xué)前兒童辯論的核心經(jīng)驗(yàn)以及幼兒的發(fā)展階段，可以組織適宜的活動(dòng)。

（三）幼兒園辯論環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

領(lǐng)會(huì)：（1）在幼兒園中辯論環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意的事項(xiàng)；（2）在家庭中辯論環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

應(yīng)用：根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)，能較好的布置幼兒園的硬環(huán)境。

（四）辯論教育活動(dòng)的基本組織過程

識(shí)記：在組織辯論活動(dòng)時(shí)，教師可以遵循的幾個(gè)步驟。

應(yīng)用：能很好地學(xué)習(xí)和分析所呈現(xiàn)的教學(xué)案例，并能設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

第五章  幼兒園敘事講述活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解敘事的概念及其與學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)系，理解敘事性講述的概念，熟悉敘事性講述活動(dòng)的類型，理解不同類型敘事性講述活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成內(nèi)容，理解敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段，掌握敘事性講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則和組織策略，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于幼兒園敘事性講述活動(dòng)中，以有效促進(jìn)學(xué)前兒童敘事性講述能力的發(fā)展。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  敘事性講述的概念與核心經(jīng)驗(yàn)

敘事與學(xué)前兒童發(fā)展，敘事性講述的概念，敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵與發(fā)展階段。

第二節(jié)  敘事性講述活動(dòng)的類型與特點(diǎn)

敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的類型與特點(diǎn)，非正式敘事性講述活動(dòng)的類型與特點(diǎn)。

第三節(jié)  敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，幼兒園敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的組織策略，幼兒園敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)案例及分析。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）敘事性講述的概念與核心經(jīng)驗(yàn)

識(shí)記：（1)敘事的概念；（2）敘事與學(xué)前兒童發(fā)展的關(guān)系；（3）敘事性講述的概念。

領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)前兒童敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)；（2）學(xué)前兒童敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展

階段。

應(yīng)用：（1）結(jié)合學(xué)前兒童敘事性講述活動(dòng)，分析其所處的敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)階段；（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能將敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)目標(biāo)。

（二）敘事性講述活動(dòng)的類型與特點(diǎn)

識(shí)記：（1）敘事性講述活動(dòng)的類型；（2）看圖講述活動(dòng)的特點(diǎn)；（3）情景講述活動(dòng)的特點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)：（1）看圖講述活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；（2）情景講述活動(dòng)的支架搭難。

應(yīng)用：（1）能夠運(yùn)用案例法收集2—3例敘事性講述活動(dòng)，分析活動(dòng)的類型與特點(diǎn)。

（2）能對(duì)看圖講述或情景講述活動(dòng)的特點(diǎn)以及所涉及的敘事性講述核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與反思。

（三）敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

識(shí)記：（1)幼兒園敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則；（2）幼兒園敘事性講述集體教學(xué)活動(dòng)的組織策略。

領(lǐng)會(huì)：（1)如何選擇、生成合適的敘事性講述命題；（2）如何為學(xué)前兒童搭建敘事性講述的支架。

應(yīng)用：（1）從設(shè)計(jì)原則與組織策略等維度分析幼兒園敘事性講述活動(dòng)的案例；（2）設(shè)計(jì)與組織幼兒園敘事性講述活動(dòng)，目標(biāo)指向核心經(jīng)驗(yàn)，過程體現(xiàn)設(shè)計(jì)原則與組織策略。

第六章  幼兒園說明講述活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童說明性講述經(jīng)驗(yàn)的基本概念，幫助他們認(rèn)識(shí)兒童的說明性講述作為口頭語(yǔ)言的重要組成部分，對(duì)于兒童的全面發(fā)展具有重要意義；幫助學(xué)習(xí)者關(guān)注兒童說明性講述經(jīng)驗(yàn)形成階段的認(rèn)識(shí)，理解其發(fā)展過程和特點(diǎn)，并能夠?qū)和l(fā)展信息有效轉(zhuǎn)換為教育要求；幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)在教育場(chǎng)景中如何促進(jìn)兒童說明性講述經(jīng)驗(yàn)的形成和發(fā)展，特別需要理解教育場(chǎng)景具有無處不在的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)者可以探討有效的、具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)策略。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  說明性講述的概念及其意義

說明性講述與兒童發(fā)展。學(xué)前兒童說明性講述的核心經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展特點(diǎn)。

第二節(jié)  幼兒園說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一日生活中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；幼兒園區(qū)角活動(dòng)中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；主題課程中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

第三節(jié)  幼兒園說明性講述教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園說明性講述教育活動(dòng)的基本組織過程；說明性講述活動(dòng)的教育組織策略；說明性講述教育活動(dòng)的案例分析。

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）說明性講述的概念及其意義

識(shí)記：（1）說明性講述的概念；（2）學(xué)前兒童說明性講述的核心經(jīng)驗(yàn)。

領(lǐng)會(huì)：（1）說明性講述的特點(diǎn)；（2）說明性講述對(duì)兒童發(fā)展的作用。

應(yīng)用：學(xué)前兒童說明性講述核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段。

（二）說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

領(lǐng)會(huì)：（1）一日生活中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；（2）幼兒園區(qū)角活動(dòng)中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；（3）主題課程中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

應(yīng)用：（1）一日生活中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：（2）幼兒園區(qū)角活動(dòng)中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；（3）主題課程中說明性講述環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（三）說明性講述教育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與組織

領(lǐng)會(huì)：說明性講述活動(dòng)的教育組織策略。

綜合應(yīng)用：說明性講述教育活動(dòng)的基本組織過程。

第七章  幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解幼兒文學(xué)作品的類型以及文學(xué)作品學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值，掌握幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成內(nèi)容，理解幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段，在幼兒園中創(chuàng)設(shè)豐富的文學(xué)作品教育環(huán)境；掌握文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及其組織過程，并能將其運(yùn)用于幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以有效地促進(jìn)幼兒文學(xué)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  兒童文學(xué)作品與幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

幼兒文學(xué)作品概述，文學(xué)作品學(xué)習(xí)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展，幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展階段。

第二節(jié)  幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)的教育環(huán)境

引導(dǎo)幼兒接觸不同類型的兒童文學(xué)作品，增加一日生活中幼兒獲得文學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三節(jié)  幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織過程，幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)案例分析，幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)組織中應(yīng)注意的問題。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）兒童文學(xué)作品與幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

識(shí)記：（1）幼兒文學(xué)作品的概念；（2）幼兒文學(xué)作品的類型；（3）幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值。

領(lǐng)會(huì)：（1）幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)；（2）幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段。

應(yīng)用：（1）結(jié)合幼兒園常用的文學(xué)作品類型分析不同類型文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)；（2）結(jié)合幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析其所處文學(xué)作品學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)階段；（3）設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能將文學(xué)作品學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)目標(biāo)。

（二）幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)的教育環(huán)境

識(shí)記：幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。

領(lǐng)會(huì)：（1）幼兒文學(xué)作品多樣性選擇的原則；（2）一日生活中促進(jìn)幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)；（3）幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)環(huán)境豐富性的體現(xiàn)。

應(yīng)用：（1)能夠引導(dǎo)幼兒接觸不同類型的優(yōu)秀文學(xué)作品；（2）能夠利用幼兒園一日生活中的各種機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展；（3）能在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)豐富的文學(xué)作品學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

識(shí)記：（1）幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)；（2）幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本組織過程。

領(lǐng)會(huì)：幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)組織中應(yīng)注意的問題。

應(yīng)用：（1）運(yùn)用案例法收集2—3個(gè)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析活動(dòng)的類型與特點(diǎn)；（2）能對(duì)詩(shī)歌、故事或散文等文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)所涉及的文學(xué)作品學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與反思；（3）設(shè)計(jì)與組織幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)，目標(biāo)指向核心經(jīng)驗(yàn)，過程層次清晰，組織策略運(yùn)用得當(dāng)。

第八章  幼兒園前閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解前閱讀的概念、特點(diǎn)及其在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用，了解學(xué)前兒童前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的概念和特點(diǎn)，掌握前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成內(nèi)容，理解前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段，了解前閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，掌握前閱讀教育活動(dòng)的基本活動(dòng)環(huán)節(jié)和教育策略，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用于幼兒園前閱讀教育活動(dòng)中，以有效促進(jìn)學(xué)前兒童前閱讀能力的發(fā)展。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  前閱讀的概念及其意義

前閱讀與兒童發(fā)展，學(xué)前兒童前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展特點(diǎn)，圖畫書中幼兒前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的分析。

第二節(jié)  前閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

為幼兒提供高質(zhì)量的幼兒讀物，一日生活中要有閱讀分享的機(jī)會(huì)，重視閱讀區(qū)角的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)，在其他區(qū)域活動(dòng)中關(guān)注閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

第三節(jié)  前閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

前閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，前閱讀教育活動(dòng)中教師應(yīng)注意的事項(xiàng)。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）前閱讀的概念及其意義

識(shí)記：（1）前閱讀的概念和特點(diǎn)；（2）前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的概念。

領(lǐng)會(huì)：（1）前閱讀在兒童發(fā)展中的作用；（2）前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成及其發(fā)展階段。

應(yīng)用：（1）能夠?qū)D畫書中的前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析；（2）在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能夠?qū)⑶伴喿x核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)目標(biāo)。

（二）前閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

識(shí)記：前閱讀環(huán)境所包含的內(nèi)容。

領(lǐng)會(huì)：高質(zhì)量幼兒讀物的特點(diǎn)。

最用：（1）在一日生活中，為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀分享的機(jī)會(huì)；（2）在區(qū)角中，為幼兒創(chuàng)設(shè)前閱讀的環(huán)境。

（三）前閱讀教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織區(qū)華品等文同

識(shí)記：（1）前閱讀教育活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)；（2）前閱讀活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育策略。

領(lǐng)會(huì)：前閱讀教育活動(dòng)中教師應(yīng)注意的事項(xiàng)。

應(yīng)用：（1）根據(jù)前閱讀教育活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)和教育策略，對(duì)幼兒園中前閱讀教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析；（2）運(yùn)用前閱讀教育策略在幼兒園中嘗試開展圖畫書閱讀活動(dòng)，目標(biāo)指向核心經(jīng)驗(yàn)的獲得。

第九章  幼兒園前識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解前識(shí)字的基本概念，理解前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵及其發(fā)展階段，了解前識(shí)字教育活動(dòng)的意義，熟悉幼兒園前識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，掌握專門性前識(shí)字活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程，并能用相關(guān)知識(shí)對(duì)前識(shí)字的教學(xué)案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，掌握?qǐng)D畫書閱讀中前識(shí)字能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程，了解圖畫書閱讀中前識(shí)字能力培養(yǎng)的要點(diǎn)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于幼兒園圖畫書閱讀活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒前識(shí)字能力的發(fā)展。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  前識(shí)字及前識(shí)字的核心經(jīng)驗(yàn)

前識(shí)字的基本概念，幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵及其發(fā)展階段，幼兒前識(shí)字教育活動(dòng)的意義。

第二節(jié)  幼兒園前識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

生活活動(dòng)中的前識(shí)字環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)中的前識(shí)字環(huán)境，區(qū)域活動(dòng)中的前識(shí)字環(huán)境。

第三節(jié)  專門性前識(shí)字活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

教學(xué)中核心經(jīng)驗(yàn)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施過程，專門性前識(shí)字活動(dòng)的組織實(shí)施要點(diǎn)，專門性前識(shí)字的教學(xué)案例。

第四節(jié)  圖畫書閱讀中幼兒前識(shí)字能力的培養(yǎng)

圖畫書中前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的分析，教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施過程，圖畫書閱讀中前識(shí)字能力培養(yǎng)的要點(diǎn)，圖畫書閱讀中培養(yǎng)幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的案例。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）前識(shí)字及前識(shí)字的核心經(jīng)驗(yàn)

識(shí)記：（1）前識(shí)字的基本概念；（2）幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的概念。

領(lǐng)會(huì)：（1）前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)各范疇的界定及發(fā)展階樓：（2）幼兒前識(shí)學(xué)教育活動(dòng)的意義。

應(yīng)用：（1）結(jié)合學(xué)前兒童前識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，分析其所處的前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)用階段： （2）設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)能將前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)目標(biāo)。

（二）幼兒園前識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

識(shí)記：幼兒園前識(shí)字環(huán)境的種類。

領(lǐng)會(huì)：生活活動(dòng)中前識(shí)字環(huán)境的分類。

應(yīng)用：靈活創(chuàng)設(shè)前識(shí)字的環(huán)境，促進(jìn)幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

（三）專門性前識(shí)字活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

識(shí)記：專門性前識(shí)字活動(dòng)的組織實(shí)施環(huán)節(jié)。

領(lǐng)會(huì)：（1）教學(xué)中核心經(jīng)驗(yàn)的確定和教學(xué)內(nèi)容的選擇；（2）專門性前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的組織實(shí)施要點(diǎn)。

應(yīng)用：（1）能夠運(yùn)用前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)知識(shí)對(duì)前識(shí)字教學(xué)活動(dòng)案例進(jìn)行分析；（2）設(shè)計(jì)與組織專門性前識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中將核心經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)目標(biāo)。

（四）圖畫書閱讀中幼兒前識(shí)字能力的培養(yǎng)

識(shí)記：圖畫書中的前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)。

領(lǐng)會(huì)：（1）圖畫書前識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施過程；（2）圖畫書閱讀中前識(shí)字能力培養(yǎng)的要點(diǎn)。

應(yīng)用：（1）能夠運(yùn)用圖畫書中的前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖畫書閱讀中幼兒前識(shí)字核心經(jīng)驗(yàn)的案例進(jìn)行分析；（2）設(shè)計(jì)與組織圖畫書閱讀活動(dòng)，目標(biāo)指向核心經(jīng)驗(yàn)。

第十章  幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前階段兒童前書寫的基本特點(diǎn)，知道兒童早期書寫意識(shí)和初步技能的成長(zhǎng)，也是我國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展的目標(biāo)和要求的內(nèi)容；掌握幼兒前書寫核心經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成內(nèi)容，能夠觀察、理解不同年齡兒童的前書寫現(xiàn)象；初步了解幼兒園前書寫教育的內(nèi)容和方法、途徑，初步把握前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織方法。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  幼兒的前書寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

前書寫經(jīng)驗(yàn)與學(xué)前兒童的發(fā)展，前書寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，前書寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形成的幾個(gè)階段。

第二節(jié)  幼兒園前書寫學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

關(guān)注幼兒生活環(huán)境中的前書寫，關(guān)注幼兒園主題課程中的前書寫，關(guān)注幼兒園前書寫教育活動(dòng)，在豐富的教育環(huán)境中幫助幼兒形成早期讀寫核心經(jīng)驗(yàn)。

第三節(jié)  幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本要求，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀與讀寫環(huán)境，提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料，具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景，圍繞幼兒前書寫核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問互動(dòng)，用真正符合學(xué)前教育規(guī)律的方式幫助幼兒獲得前書寫核心經(jīng)驗(yàn)。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）幼兒的前書寫學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

識(shí)記：（1）學(xué)前兒童的前書寫；（2）建立書寫行為習(xí)慣；（3）創(chuàng)意書寫表達(dá)。

領(lǐng)會(huì)：（1）學(xué)前兒童前書寫核心經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成（2）學(xué)前兒童前書寫核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展階段

應(yīng)用：觀察生活中幼兒前書寫的行為，思考前書寫經(jīng)驗(yàn)發(fā)展階段的特點(diǎn)。

（二）幼兒園前書寫學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

識(shí)記：（1）日常生活中的前書寫；（2）主題課程中前書寫的特點(diǎn)。

領(lǐng)會(huì)：幼兒園日常生活中的前書寫與專門的前書寫活動(dòng)的比較。

應(yīng)用：（1）能夠運(yùn)用案例法收集2—3例幼兒園前書寫學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。（2）結(jié)合學(xué)前兒童前書寫學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。

（三）幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

識(shí)記：（1）幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)；（2）幼兒園前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本要求。

領(lǐng)會(huì)：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀與讀寫環(huán)境應(yīng)該注意的問題；（2）圍繞幼兒前書寫核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問互動(dòng)。

應(yīng)用：（1）對(duì)前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)案例中涉及的幼兒前書寫核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和反思；（2）評(píng)價(jià)前書寫學(xué)習(xí)活動(dòng)案例中教師的提問。

第十一章  幼兒園語(yǔ)言教育中的師幼互動(dòng)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)師幼互動(dòng)質(zhì)量對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提升的特別價(jià)值，知道語(yǔ)言教育

活動(dòng)中存在的三大師幼互動(dòng)質(zhì)量范疇，掌握促進(jìn)語(yǔ)言教育質(zhì)量的師幼互動(dòng)策略。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  幼兒園語(yǔ)言教育與師幼互動(dòng)質(zhì)量

認(rèn)識(shí)師幼互動(dòng)質(zhì)量對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提升的特別價(jià)值，了解語(yǔ)言教育活動(dòng)中存在的三大師幼互動(dòng)質(zhì)量范疇及幼兒園語(yǔ)言教育中的高質(zhì)量師幼互動(dòng)。

第二節(jié)  高質(zhì)量情感支持的師幼互動(dòng)策略

理解并熟練掌握促進(jìn)語(yǔ)言教育情感支持質(zhì)量的師幼互動(dòng)策略。

第三節(jié)  提高活動(dòng)效率的師幼互動(dòng)策略

理解并熟練掌握提高語(yǔ)言教育活動(dòng)效率的師幼互動(dòng)策略。

第四節(jié)  高質(zhì)量教學(xué)支持的師幼互動(dòng)策略

理解并熟練掌握促進(jìn)語(yǔ)言教育教學(xué)支持質(zhì)量的師幼互動(dòng)策略。

三、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

（一）幼兒園語(yǔ)言教育與師幼互動(dòng)質(zhì)量

識(shí)記：語(yǔ)言教育活動(dòng)中存在的三大師幼互動(dòng)質(zhì)量范疇。

領(lǐng)會(huì)：高質(zhì)量的師幼互動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展的積極作用。

應(yīng)用：幼兒園語(yǔ)言教育中的高質(zhì)量師幼互動(dòng)。

（二）高質(zhì)量情感支持的師幼互動(dòng)策略

領(lǐng)會(huì)：幼兒園語(yǔ)言教育中提高情感支持的重要意義。

應(yīng)用：提高情感支持的師幼互動(dòng)策略。

（三）提高活動(dòng)效率的師幼互動(dòng)策略

領(lǐng)會(huì)：提高幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)效率的重要意義。

運(yùn)用：提高活動(dòng)效率的師幼互動(dòng)策略。

（四）高質(zhì)量教學(xué)支持的師幼互動(dòng)策略

領(lǐng)會(huì)：幼兒園語(yǔ)言教育中提高教學(xué)支持的重要性。

運(yùn)用：提高教學(xué)支持的師幼互動(dòng)策略。

關(guān)于大綱的說明與考核實(shí)施要求

一、自學(xué)考試大綱的目的和作用

課程自學(xué)考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而確定的，其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。

課程自學(xué)考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其深度和廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是社會(huì)助學(xué)組織進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識(shí)范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系

課程自學(xué)考試大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材給出了學(xué)習(xí)、掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識(shí)和內(nèi)容的擴(kuò)展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度。

大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容基本一致；大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，教材里一般也要有；反過來，教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。

三、關(guān)于自學(xué)教材

《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》，周兢主編，高等教育出版社，2015年版。

參考書目：

《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，周兢主編，南京師范大學(xué)出版社，2014年版。

《幼兒園語(yǔ)言教育》，周兢、余珍有著，人民教育出版社，2014年版。

四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法指導(dǎo)

本大綱的課程基本要求是根據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容和對(duì)基本內(nèi)容的把握程度?；疽笾械闹R(shí)點(diǎn)構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識(shí)點(diǎn)是高等教育自學(xué)考試考核的主要內(nèi)容。

為有效指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)，本大綱指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課程共4學(xué)分。

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深入重點(diǎn)

自學(xué)者首先應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)各個(gè)章節(jié)內(nèi)容，掌握要求識(shí)記的概念，深入理解和掌握基本理論和基本方法，在此基礎(chǔ)上深入知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。

2.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

考試前梳理已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，搞清楚一些基本概念和基本理論，便于記憶，加深理解。

3.深入理解教材例題，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合

能夠根據(jù)案例給出的關(guān)鍵問題進(jìn)行分析，提高分析問題、解決問題的能力。

五、應(yīng)考指導(dǎo)

1.如何學(xué)習(xí)

很好的計(jì)劃和組織是學(xué)習(xí)成功的重要方法。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，可以做讀書筆記，重點(diǎn)內(nèi)容用彩筆標(biāo)注，如：紅色代表重點(diǎn)，綠色代表需要深入理解的內(nèi)容，黃色代表理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，等等。在學(xué)習(xí)的過程中，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容完成作業(yè)或練習(xí)，熟練掌握需要識(shí)記的內(nèi)容，騰出更多時(shí)間完成需要深入理解的內(nèi)容。建議列出“行動(dòng)計(jì)劃表”以便監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

2.如何考試

卷面整潔非常重要。書寫工整、段落與間距合理、卷面美觀有利于評(píng)卷教師正確打分。對(duì)提出的問題要認(rèn)真審題，只回答所問的問題，不能憑自己的興趣答題。

六、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求

針對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、次重點(diǎn)章節(jié)、一般章節(jié)分別提出自學(xué)和助學(xué)的學(xué)時(shí)建議和要求，助學(xué)中應(yīng)該注意的問題是根據(jù)考試大綱把握好助學(xué)方向，指導(dǎo)自學(xué)者通過助學(xué)的幫助，提高自學(xué)者的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。

1.在助學(xué)中應(yīng)幫助自學(xué)者梳理重點(diǎn)和一般內(nèi)容的關(guān)系，既要注重對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解與練習(xí)，也要指導(dǎo)自學(xué)者全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材。

2.注意培養(yǎng)自學(xué)者應(yīng)用知識(shí)的能力。適當(dāng)增加一些例題，培養(yǎng)自學(xué)者應(yīng)用方法的能力，要求自學(xué)者深入理解基礎(chǔ)理論，提高他們的分析應(yīng)用能力。

七、對(duì)考核內(nèi)容的說明

1.本課程考核方式為閉卷筆試，考試時(shí)間150分鐘。

2.本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識(shí)點(diǎn)組成，在自學(xué)考試中成為考核知識(shí)點(diǎn)。因此，課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識(shí)點(diǎn)的方式給出的。由于各知識(shí)點(diǎn)在課程中的地位、作用以及知識(shí)自身的特點(diǎn)不同，自學(xué)考試將對(duì)各知識(shí)點(diǎn)分別按三個(gè)認(rèn)知層次（或稱能力層次）確定其考核要求。

3.在考試之日的6個(gè)月前，由全國(guó)人民代表大會(huì)和國(guó)務(wù)院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應(yīng)課程的考試范圍。

4.按照重要性程度不同，考核內(nèi)容分為重點(diǎn)內(nèi)容、次重點(diǎn)內(nèi)容、一般內(nèi)容，在本課程試卷中對(duì)不同考核內(nèi)容要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：重點(diǎn)內(nèi)容占60%，次重點(diǎn)內(nèi)容占30%，一般內(nèi)容占10%。

5.本課程在試卷中對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：識(shí)記部分占30%，領(lǐng)會(huì)部分占50%，應(yīng)用部分占20%。

6.試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中不同難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：2:3： 3:2。

7.課程考試命題的主要題型一般有單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等題型。

附錄  題型舉例

一、單項(xiàng)選擇題

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

從社會(huì)要求的角度來看，學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)（）。

A.反映兒童的要求     B.反映家長(zhǎng)的要求

C.反映教育機(jī)構(gòu)的要求 D.反映國(guó)家現(xiàn)階段的價(jià)值觀念

二、名詞解釋

1.學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展

2.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述語(yǔ)言發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系。

2.簡(jiǎn)述幼兒園談話活動(dòng)類型。

四、論述題

1.論述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有關(guān)兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)要求。

2.如何創(chuàng)設(shè)無所不在的幼兒園語(yǔ)言教育環(huán)境?

五、案例分析題

選擇一個(gè)幼兒文學(xué)作品，根據(jù)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的需要，進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)并陳述組織思路。

以上就是2021年湖北自考學(xué)前兒童語(yǔ)言教育考試大綱及部分樣題，大家要記得查漏補(bǔ)缺。

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