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2021年湖北自考勞動就業(yè)概論考試大綱

責任編輯：bjj 發(fā)布日期：2021-01-06 16:57:22 來源：求學問校網(wǎng)

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【摘要】2021年湖北自考勞動就業(yè)概論考試大綱來了！

求學問校網(wǎng)小編為打擊整理了2021年湖北自考勞動就業(yè)概論考試大綱以及部分樣題，大家一起來看看。

考核內(nèi)容與考核目標

第一章現(xiàn)代勞動就業(yè)的挑戰(zhàn)：全球化與知識經(jīng)濟

一、學習目的與要求

通過本章的學習，了解一體化與業(yè)務外包，掌握一體化的相關理論解釋，了解分工與合作，理解勞動力跨國流動模型，了解人力資本的特性，掌握內(nèi)生增長理論的內(nèi)涵，現(xiàn)代人力資本理論研究成果

二、考核知識點與考核目標

（一）生產(chǎn)組織方式：一體化抑或業(yè)務外包（重點）

識記：一體化的分類，一體化線性格局，企業(yè)外包格局，

理解：交易費用理論、范圍經(jīng)濟理論、資源能力理論解釋一體化，一體化與業(yè)務外包的理由

應用：解釋業(yè)務外包對勞動就業(yè)的影響。

（二）分工與合作：跨國就業(yè)與跨行兼職（次重點）

識記：跨國就業(yè)的常見形式，兼職，

理解：什么引起了勞動力的國際流動，勞動力跨國流動模型，理解兼職的三方需求。

（三）主導經(jīng)濟發(fā)展的生產(chǎn)要素：從物質資本轉向人力資本（重點）

識記：人力資本與物質資本相比，人力資本的特性，

理解：物質資本向人力資本的轉向原因，內(nèi)生增長理論的內(nèi)涵，現(xiàn)代人力資本理論研究成果

應用：人力資本與經(jīng)濟增長關系

第二章勞動行為與勞動識別：一種探討

一、學習目的與要求

通過本章的學習，了解勞動的內(nèi)涵，掌握理解勞動——效用轉化模型，需求與勞動鏈條，了解企業(yè)的四類參與者，四類要素，四類企業(yè)產(chǎn)權，四類活勞動，企業(yè)收入分配結構，企業(yè)收入分配恒等式，單一企業(yè)產(chǎn)權所有者的收入分配與決定，企業(yè)高管薪金組成部分，企業(yè)投資人利息的兩個測算指標，企業(yè)稅收的兩個測算指標，掌握企業(yè)運營過程中，企業(yè)四類參與者及其活動，理解企業(yè)產(chǎn)權與要素產(chǎn)權的交易模型，新生產(chǎn)函數(shù)，價值與財富，按勞分配與按要素分配統(tǒng)一于按企業(yè)產(chǎn)權分配，技術、能力、專利等投入企業(yè)的方式?jīng)Q定其收入分配，了解現(xiàn)代勞動的具體形式，掌握比較簡單勞動與復雜勞動，了解勞動識別的方法，掌握勞動的認識誤區(qū)

二、考核知識點與考核目標

（一）勞動是謀生手段，還是客觀需要（重點）

識記：勞動的內(nèi)涵，

理解：理解勞動——效用轉化模型，需求與勞動鏈條

（二）現(xiàn)代經(jīng)濟活動中的勞動行為：“死勞動”與“活勞動”（重點）

識記：企業(yè)的四類參與者，四類要素，四類企業(yè)產(chǎn)權，四類活勞動，企業(yè)收入分配結構，企業(yè)收入分配恒等式，單一企業(yè)產(chǎn)權所有者的收入分配與決定，企業(yè)高管薪金組成部分，企業(yè)投資人利息的兩個測算指標，企業(yè)稅收的兩個測算指標，

理解：理解企業(yè)運營過程中，企業(yè)四類參與者及其活動，理解企業(yè)產(chǎn)權與要素產(chǎn)權的交易模型，新生產(chǎn)函數(shù)，價值與財富，按勞分配與按要素分配統(tǒng)一于按企業(yè)產(chǎn)權分配，技術、能力、專利等投入企業(yè)的方式?jīng)Q定其收入分配，

應用：活勞動與死勞動參與生產(chǎn)過程的方式

（三）勞動類型及其劃分標準：以建筑項目運作為例（一般）

識記：現(xiàn)代勞動的具體形式

理解：比較簡單勞動與復雜勞動

應用：以某個項目勞動類型與劃分標準

（四）勞動識別：方法與誤區(qū)（次重點）

識記：勞動識別的方法

理解：勞動的認識誤區(qū)

第三章勞動計量：理論與方法

一、學習目的與要求

通過本章，了解社會科學方法下的勞動計量，計件制，計分制與計時制，掌握自然科學方法下的勞動計量，體力勞動與腦力勞動，勞動過程的分類，了解勞動成果計件法，勞動計時法，勞動計分法，作業(yè)測時法，工作抽樣法，影片分析法等直接工作測定法，歷史數(shù)據(jù)法，預定動作——時間法等間接測定法，掌握工作測定方法，腦力勞動計量，工作績效評定法，工作崗位評定，腦力勞動計量的智力PASS模型，了解勞動計量的兩種基本手段，掌握勞動計量存在的問題與解決勞動計量存在問題的策略

二、考核知識點與考核目標

（一）勞動計量的理論（重點）

識記：社會科學方法下的勞動計量，計件制，計分制與計時制

理解：自然科學方法下的勞動計量，體力勞動與腦力勞動，勞動過程的分類

應用：根據(jù)具體工作特點，能夠選擇正確的公式

（二）勞動計量的典型方法和模型（重點）

識記：勞動成果計件法，勞動計時法，勞動計分法，作業(yè)測時法，工作抽樣法，影片分析法等直接工作測定法，歷史數(shù)據(jù)法，預定動作——時間法等間接測定法，

理解：工作測定方法，腦力勞動計量，工作績效評定法，工作崗位評定，腦力勞動計量的智力PASS模型

應用：利用具體的勞動計量方法對工作量測度

（三）勞動計量的問題與策略（一般）

識記：勞動計量的兩種基本手段

理解：勞動計量存在的問題與解決勞動計量存在問題的策略

第四章勞動定價：機制與依據(jù)

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解勞動定價的三大依據(jù)，掌握勞動定價的影響因素，勞動交易與其他商品交易區(qū)別，雇傭關系中的勞動定價機制，監(jiān)督關系中的勞動定價機制，企業(yè)定價勞動的權威機制，了解勞動計時定價法的定價標準，勞動計時法不同常見形式，勞動計件定價法的定價標準，計件法的特點，掌握計件法的不同形式，團隊勞動定價，基礎定價，浮動定價，團隊激勵

二、考核知識點與考核目標

（一）市場抑或組織定價勞動（重點）

識記：兩種定價機制，勞動定價的三大依據(jù)，

理解：勞動定價的影響因素，勞動交易與其他商品交易區(qū)別，雇傭關系中的勞動定價機制，監(jiān)督關系中的勞動定價機制，企業(yè)定價勞動的權威機制

（二）勞動定價的依據(jù)：能力、行為與結果（重點）

識記：勞動定價依據(jù)對應關系，

理解：勞動定價依據(jù)為勞動能力，勞動行為與態(tài)度，勞動結果

（三）個體勞動定價的方法：計時與計件（重點）

識記：勞動計時定價法的定價標準，勞動計時法不同常見形式，勞動計件定價法的定價標準，計件法的特點

理解：計件法的不同形式，

應用：根據(jù)具體工作類型來進行計時與計件的定價

（四）團隊勞動定價與激勵（一般）

識記：團隊勞動定價，基礎定價

理解：浮動定價，團隊激勵

第五章認識就業(yè)及就業(yè)問題

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解就業(yè)的經(jīng)濟意義，充分就業(yè)，不充分就業(yè)，就業(yè)的內(nèi)涵，掌握就業(yè)的社會意義，就業(yè)中的對立與統(tǒng)一，失業(yè)的概念，發(fā)揮就業(yè)的功能與作用。

二、考核知識點與考核目標

（一）經(jīng)濟與社會視角中的就業(yè)：對立與統(tǒng)一（重點）

識記：就業(yè)的經(jīng)濟意義

理解：就業(yè)的社會意義，就業(yè)中的對立與統(tǒng)一

（二）度量就業(yè)：充分就業(yè) 、不充分就業(yè)、失業(yè)（重點）

識記：充分就業(yè)，自愿失業(yè)，不充分就業(yè)，

理解：失業(yè)的概念

（三）發(fā)揮就業(yè)的功能與作用：個人、組織、社會（一般）

識記：就業(yè)的內(nèi)涵

理解：發(fā)揮就業(yè)的功能與作用：個人、組織、社會

（四）為什么就業(yè)問題具有普遍性（次重點）

理解：就業(yè)問題具有普遍性的客觀原因

應用：解釋中國就業(yè)過程中產(chǎn)生的原因

第六章就業(yè)質量的判定與改善

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解就業(yè)判定的判定標準，工資報酬的內(nèi)涵，就業(yè)質量指數(shù)的評估指標，工作穩(wěn)定性的判定標準，就業(yè)質量的判定標準，就業(yè)結構的內(nèi)涵，就業(yè)率的內(nèi)涵；掌握職業(yè)發(fā)展前景的內(nèi)涵，勞動關系的內(nèi)涵，勞資關系的主要表現(xiàn)，依靠個人努力，提升就業(yè)質量；寄予社會促進，改善就業(yè)質量

二、考核知識點與考核目標

（一）判定就業(yè)質量的標準：個體視角（重點）

識記：就業(yè)判定的判定標準，工資報酬的內(nèi)涵，就業(yè)質量指數(shù)的評估指標，工作穩(wěn)定性的判定標準

理解：職業(yè)發(fā)展前景的內(nèi)涵

（二）判定就業(yè)質量的標準：社會視角（重點）

識記：就業(yè)質量的判定標準，就業(yè)結構的內(nèi)涵，就業(yè)率的內(nèi)涵

理解：勞動關系的內(nèi)涵，勞資關系的主要表現(xiàn)

（三）提升就業(yè)質量：個人努力與社會促進（一般）

理解：依靠個人努力，提升就業(yè)質量；寄予社會促進，改善就業(yè)質量

第七章就業(yè)方式與就業(yè)制度變遷

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解就業(yè)內(nèi)涵，靈活就業(yè)的類型，彈性就業(yè)的形式，階段性就業(yè)，流動性就業(yè)，掌握就業(yè)核心素質，中國勞動就業(yè)制度的三個階段，勞動就業(yè)關系的新趨勢

二、考核知識點與考核目標

（一）就業(yè)內(nèi)涵與就來核心素質的變化（重點）

識記：就業(yè)內(nèi)涵，

理解：就業(yè)核心素質

（二）就業(yè)時空的拓展與就業(yè)方式的多樣化（重點）

識記：靈活就業(yè)的類型，彈性就業(yè)的形式，階段性就業(yè)，流動性就業(yè)

（三）勞動就業(yè)制度創(chuàng)新：中國特色（一般）

理解：中國勞動就業(yè)制度的三個階段

（四）勞動就業(yè)關系的新趨勢（一般）

理解：勞動就業(yè)關系的新趨勢

（五）全球化與就業(yè)（一般）

識記：全球化與就業(yè)的關系

第八章就業(yè)水平與就業(yè)結構

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解中國成年人口勞動力分類，就業(yè)不足滿足的條件，就業(yè)不足率，就業(yè)彈性的含義，就業(yè)彈性系數(shù)，隱性失業(yè)類型，結構性失業(yè)的內(nèi)涵，掌握中國經(jīng)濟活動人口的統(tǒng)計口徑與國際統(tǒng)計口徑區(qū)別，就業(yè)指標為就業(yè)率，就業(yè)的特性，職工的含義，失業(yè)的內(nèi)涵，就業(yè)機會與經(jīng)濟發(fā)展的關系，產(chǎn)業(yè)結構調整與就業(yè)機會，隱性失業(yè)，技術選擇與發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，剩余勞動轉移的主要觀點

二、考核知識點與考核目標

（一）測度就業(yè)水平和就業(yè)結構（重點）

識記：中國成年人口勞動力分類，就業(yè)不足滿足的條件，就業(yè)不足率。

理解：中國經(jīng)濟活動人口的統(tǒng)計口徑與國際統(tǒng)計口徑區(qū)別，就業(yè)指標為就業(yè)率，就業(yè)的特性，職工的含義，失業(yè)的內(nèi)涵

（二）經(jīng)濟發(fā)展中的就業(yè)機會：就業(yè)彈性（次重點）

識記：就業(yè)彈性的含義，就業(yè)彈性系數(shù)，

理解：就業(yè)機會與經(jīng)濟發(fā)展的關系

（三）產(chǎn)業(yè)調整中的就業(yè)機會：隱性失業(yè)（重點）

識記：隱性失業(yè)類型

理解：產(chǎn)業(yè)結構調整與就業(yè)機會，隱性失業(yè)，

（四）科技進步中的就業(yè)機會：結構性失業(yè)（重點）

識記：結構性失業(yè)的內(nèi)涵，

理解：技術選擇與發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，剩余勞動轉移的主要觀點

應用：科技進步中，如何看待結構性失業(yè)問題

第九章就業(yè)管理與服務：政府職能定位

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解就業(yè)管理的內(nèi)涵，就業(yè)管理的目標與原則，公平就業(yè)的內(nèi)涵，平等就業(yè)，積極就業(yè)，擴大就業(yè)的內(nèi)涵，充分就業(yè)的內(nèi)涵，就業(yè)管理服務的組織機構，就業(yè)管理服務的主要工具，勞動政策的內(nèi)涵，勞動監(jiān)察的內(nèi)涵，勞動監(jiān)察的類型，勞動仲裁的內(nèi)涵，公共就業(yè)服務體系的內(nèi)容，職業(yè)資格證書制度，掌握平等就業(yè)與就業(yè)歧視區(qū)別，積極就業(yè)的政策，就業(yè)管理的工具比較，失業(yè)監(jiān)測的典型指標，職業(yè)技能開發(fā)的內(nèi)容與職業(yè)教育體系，職業(yè)介紹的形式與服務內(nèi)容，弱勢群體的類型與成因

二、考核知識點與考核目標

（一）就業(yè)管理：目標與原則（重點）

識記：就業(yè)管理的內(nèi)涵，就業(yè)管理的目標與原則，公平就業(yè)的內(nèi)涵，平等就業(yè)，積極就業(yè)，擴大就業(yè)的內(nèi)涵，充分就業(yè)的內(nèi)涵。

理解：平等就業(yè)與就業(yè)歧視區(qū)別，積極就業(yè)的政策

（二）就業(yè)管理：組織與工具（重點）

識記：就業(yè)管理服務的組織機構，就業(yè)管理服務的主要工具，勞動政策的內(nèi)涵，勞動監(jiān)察的內(nèi)涵，勞動監(jiān)察的類型，勞動仲裁的內(nèi)涵

理解：就業(yè)管理的工具比較

（三）公共就業(yè)服務：方式和手段（重點）

識記：公共就業(yè)服務體系的內(nèi)容，職業(yè)資格證書制度，

理解：失業(yè)監(jiān)測的典型指標，職業(yè)技能開發(fā)的內(nèi)容與職業(yè)教育體系，職業(yè)介紹的形式與服務內(nèi)容，弱勢群體的類型與成因，

應用：弱性群體援助

第十章就業(yè)政策的著力點：從失業(yè)保險到就業(yè)能力保險

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解就業(yè)能力的內(nèi)涵，失業(yè)概況分析的內(nèi)涵，雇主在開發(fā)就業(yè)能力的主要責任，工人代表與工人的主要責任，掌握就業(yè)能力概念演變，內(nèi)在就業(yè)能力，外在就業(yè)能力，能力就業(yè)評價指標的選擇，層次分析法，長期失業(yè)的影響因素，失業(yè)概況分析的典型模式，美國、澳大利亞、荷蘭等國家的失業(yè)概況分析，開發(fā)就業(yè)能力的關鍵時機與措施

二、考核知識點與考核目標

（一）就業(yè)能力的內(nèi)涵及其來源（重點）

識記：就業(yè)能力的內(nèi)涵

理解：就業(yè)能力概念演變，內(nèi)在就業(yè)能力，外在就業(yè)能力

（二）測量就業(yè)能力：依據(jù)與方法（重點）

理解：能力就業(yè)評價指標的選擇，層次分析法

應用：能用層次分析法來評價就業(yè)能力

（三）就業(yè)能力在長期失業(yè)因素中的地位（次重點）

識記：失業(yè)概況分析的內(nèi)涵

理解：長期失業(yè)的影響因素，失業(yè)概況分析的典型模式，美國、澳大利亞、荷蘭等國家的失業(yè)概況分析

（四）開發(fā)就業(yè)能力的主要責任者：雇主與雇員（一般）

識記：雇主在開發(fā)就業(yè)能力的主要責任，工人代表與工人的主要責任

理解：開發(fā)就業(yè)能力的關鍵時機與措施

（五）開發(fā)就業(yè)能力的途徑：從失業(yè)保險到就業(yè)能力保險（一般）

識記：北歐的人員激勵模式與英國的工作福利模式

第十一章就業(yè)政策出發(fā)點：從就業(yè)援助到崗位創(chuàng)造

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解實現(xiàn)充分就業(yè)的核心，就業(yè)崗位變化的分類，就業(yè)崗位創(chuàng)造的內(nèi)涵，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的機理，創(chuàng)業(yè)類型，充分就業(yè)目標的方針，掌握不同時期，中國創(chuàng)造就業(yè)崗位的方式與主體不同，政府在就業(yè)崗位創(chuàng)造中的主導作用

二、考核知識點與考核目標

（一）就業(yè)崗位數(shù)量：調整與增加（重點）

識記：實現(xiàn)充分就業(yè)的核心

（二）就業(yè)崗位創(chuàng)造：從擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模到鼓勵創(chuàng)業(yè)（重點）

識記：就業(yè)崗位變化的分類，就業(yè)崗位創(chuàng)造的內(nèi)涵

理解：不同時期，中國創(chuàng)造就業(yè)崗位的方式與主體不同

應用：利用國際創(chuàng)造就業(yè)崗位的典型措施來解釋中國就業(yè)崗位創(chuàng)造

（三）創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的機理：以大學生創(chuàng)業(yè)為例（一般）

識記：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的機理，創(chuàng)業(yè)類型

（四）國家在就業(yè)創(chuàng)造中的責任與實現(xiàn)（一般）

識記：充分就業(yè)目標的方針

理解：政府在就業(yè)崗位創(chuàng)造中的主導作用

（五）典型國家的創(chuàng)業(yè)政策（一般）

識記：美國、歐盟與韓國創(chuàng)業(yè)政策

第十二章失業(yè)治理的措施：從社會福利到工作福利

一、學習目的與要求

通過本章學習，了解社會福利的內(nèi)涵與組成部分，社會福利的分類，工作福利政策的核心價值觀，工作倫理的內(nèi)涵，三種不同的工作福利模型，三種福利國家，掌握求職損益分析，失業(yè)補助金的替代率計算公式，歐盟失業(yè)保險制度的主要問題，歐盟主動失業(yè)治理政策的三個階段，工作福利的起源

二、考核知識點與考核目標

（一）社會福利的負效應之一：失業(yè)陷阱（重點）

識記：社會福利的內(nèi)涵與組成部分，社會福利的分類

理解：求職損益分析，失業(yè)補助金的替代率計算公式，

應用：運用職業(yè)搜尋理論理解失業(yè)陷阱，失業(yè)陷阱的原因分析

（二）失業(yè)治理的探索：歐盟的脫困之旅（一般）

理解：歐盟失業(yè)保險制度的主要問題，歐盟主動失業(yè)治理政策的三個階段

（三）工作福利的起源與本質（次重點）

識記：工作福利政策的核心價值觀，工作倫理的內(nèi)涵

理解：工作福利的起源

（四）工作福利制度與政策（重點）

識記：三種不同的工作福利模型，三種福利國家。

第十三章喪失勞動能力與重新就業(yè)：從生活與康復保障到工作

一、學習目的與要求

通過本章學習，應了解勞動能力喪失，醫(yī)生的主要治療的內(nèi)容，職業(yè)性干預和其他非醫(yī)療性干預的主要特點，干預的目的，掌握不同學科對影響喪失勞動能力的重新就業(yè)的原因，喪失勞動能力者重新就業(yè)的理論模式，重新就業(yè)的刺激與阻礙因素

二、考核知識點與考核目標

（一）喪失勞動能力者重新就業(yè)的理論模式（重點）

識記：勞動能力喪失

理解：不同學科對影響喪失勞動能力的重新就業(yè)的原因，喪失勞動能力者重新就業(yè)的理論模式

（二）醫(yī)療干預與非醫(yī)療干預（次重點）

識記：醫(yī)生的主要治療的內(nèi)容，職業(yè)性干預和其他非醫(yī)療性干預的主要特點

（三）干預的就業(yè)效果（一般）

識記：干預的目的

（四）重新就業(yè)的刺激與阻礙因素（重點）

應用：重新就業(yè)的刺激與阻礙因素

第十四章勞動就業(yè)政策評估：指標與方法

一、學習目的與要求

通過本章學習，應了解勞動就業(yè)政策的內(nèi)涵，公共政策評估的目的，政策評估指標的內(nèi)涵，評估勞動就業(yè)政策方法的內(nèi)涵，掌握勞動就業(yè)政策評估的內(nèi)容，勞動就業(yè)政策運行過程，政策評估指標的篩選，政策評估指標的類型，定性評估方法與定量評估方法

二、考核知識點與考核目標

（一）勞動就業(yè)政策評估及其過程（重點）

識記：勞動就業(yè)政策的內(nèi)涵

理解：勞動就業(yè)政策評估的內(nèi)容，勞動就業(yè)政策運行過程

（二）勞動就業(yè)政策評估的目的（一般）

識記：公共政策評估的目的

（三）勞動就業(yè)政策評估的關鍵指標（重點）

識記：政策評估指標的內(nèi)涵

理解：政策評估指標的篩選，政策評估指標的類型

（四）評估勞動就業(yè)政策的典型方法與模式（重點）

識記：評估勞動就業(yè)政策方法的內(nèi)涵

理解：定性評估方法與定量評估方法

有關說明與實施要求

一、考核的能力層次表述

本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：

識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。

理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。

二、教材

1、指定教材：勞動就業(yè)原理與政策，中國勞動社會保障出版社，李波，2015.

三、自學方法指導

1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。

2、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。

3、在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學能力。

4、完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關知識點進行層次（步驟）分明的論述或推導，明確各層次（步驟）間的邏輯關系。

四、對社會助學的要求

1、應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。

2、應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。

3、輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。

4、輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡"認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通"的方法。

5、輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。

6、注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。

7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。

8、助學學時：本課程共6學分，建議總課時108學時，其中助學課時分配如下：

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