儒森漢語：國際對外漢語教育的踐行者

全世界漢語學習熱，對外漢語教師缺口巨大。

自2004年，世界第一所孔子學院在韓國成立以來，漢語學習熱潮遍及全球，至今呈持續(xù)升溫態(tài)勢。中國語言文化向全世界推廣的時機已經(jīng)成熟。但另一方面，我們的國際漢語教師人才嚴重短缺。據(jù)國家漢辦(‘國家漢語國際推廣領(lǐng)導小組辦公室’的簡稱)統(tǒng)計，海外學漢語人數(shù)已有4000萬，教育部預計到2010年全球?qū)W習漢語的人數(shù)將突破1億人，而國內(nèi)具有對外漢語教師資格的教師只有4000余人。” 另據(jù)聯(lián)合國教科文組織預測，到2010年全球?qū)⑿枰獫h語教師140萬人；到2050年，全球更需要500萬名漢語教師，而目前卻只有3萬名教師從事對外漢語教學工作(包括內(nèi)地、港臺和國外)。對此，外語教學與研究出版社(簡稱“外研社”)副社長彭冬林指出，“據(jù)教育部預測結(jié)果顯示，未來幾年漢語教師的缺口將達到一百多萬人。對外漢語教師的短缺，已成為當前對外漢語教學面臨的最嚴峻問題?！敝x菲爾德大學孔子學院中方院長梁彥民副教授指出：“在國內(nèi)從事對外漢語教學，也許重中之重是教材；但在國外，教師才是首要突破解決的瓶頸”。

對外漢語教學現(xiàn)狀：實踐教學經(jīng)驗缺乏，跨文化交際能力不足。

　  對外漢語專業(yè)人才的要求是具有漢語言與文學的專業(yè)水平和第二語言的交際能力，具有跨文化交際知識與技能， 專門對那些把漢語作為第二語言學習的外國人進行漢語教學和漢文化傳播的人。根據(jù)這一概念，漢語母語及文學的知識與漢語作為第二語言的教學技能，第二語言的知識與交際能力，跨文化交際的知識與技能共同構(gòu)成對外漢人才必備的能力。但目前的現(xiàn)狀是，對外漢語教師大多是缺乏實踐教學經(jīng)驗，同時，跨文化交際溝通能力上存在明顯的不足。

中國教育部部長袁貴仁在對第四屆孔子學院大會進行總結(jié)發(fā)言時強調(diào)要針對全球漢語教育的緊迫現(xiàn)實，加強國際漢語教師的培養(yǎng)，教材的設計等，使得派出去的老師能夠盡快加強文化適應度，盡快產(chǎn)出符合海外需求的漢語人才！ 2011年4月，教育部頒布的《關(guān)于征求對〈普通高校本科目錄修訂一稿〉修改意見的通知》中提出，自2012年起將主要培養(yǎng)對外漢語教學師資的“對外漢語”專業(yè)更名為“漢語國際教育”專業(yè)，這意味著，對于對外漢語人才的跨文化能力培養(yǎng)工作箭在弦上，刻不容緩。

儒森漢語：培養(yǎng)具備實踐教學能力的國際漢語教育精英。

儒森漢語是儒森教育旗下知名品牌。是華東地區(qū)規(guī)模最大的中文培訓和對外漢語教師培訓機構(gòu)，自成立以來，秉持嚴謹和規(guī)范的培訓體系，匯聚對外漢語業(yè)界培訓名師和專家教授資源，研發(fā)出獨具特色的對外漢語教學體系!儒森漢語吸引了大量外籍中文學習愛好者和外資企業(yè)中文培訓需求，同時吸引了大批國際對外漢語教學愛好者加入到全球推廣漢語的隊伍中來!儒森漢語被學員譽為對外漢語行業(yè)的“黃埔軍校”!

　　儒森教育始終堅持把“實踐教學”放在第一位！以全面夯實學員的對漢語教學技術(shù)和方法來培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準的國際對外漢語教師為己任! 儒森漢語培養(yǎng)的和被認證的國際對外漢語教師受到數(shù)百家世界500強外資企業(yè)客戶高管及外籍學員的廣泛認可! 在過去的8年里，在讀外國學員累計超過6000人! 被ICS評為外國學生在上海最喜歡的中文學校!截至目前，儒森漢語累計培養(yǎng)出2000多名對外漢語教師走上了對外漢語教學之路，學員遍布世界各地從事中國語言及中國文化的推廣傳播工作。儒森漢語為中國語言文化向全球化發(fā)展做出了重要的貢獻!

　  儒森教育以培養(yǎng)具備跨文化交際能力的優(yōu)秀國際漢語教師及國際文化交際精英作為核心教學目標。在儒森漢語，不僅能學到先進的對外漢語教學技術(shù)、方法和經(jīng)驗; 同時在儒森書院，還有更加系統(tǒng)專業(yè)的跨文化交際學習課程，供IPA學員繼續(xù)進修深造。學員不僅可以學到跨文化交際課程、話語溝通藝術(shù)課程、形象與禮儀藝術(shù)等課程，同時還能學習到國學技藝課程，如：中國書法、茶道、國畫、古箏、圍棋、中醫(yī)武術(shù)、服飾建筑、昆曲京劇等；全面提升學員的國際文化素養(yǎng)和品格！另外，儒森漢語每月都有的中外文化活動和外語角可以幫助外語不好的同學改善口語水平， 幫助已經(jīng)掌握跨文化交際技術(shù)的學員實踐跨文化交際能力！我們正在努力將學員塑造成為“德才兼?zhèn)?、才藝兼修”的?yōu)秀國際漢語教師及國際文化交際精英!

儒森教育以無以倫比的學習體驗，回饋學員非同凡響的改變！在最近的一期儒森漢語崗前培訓的學員的學習體會中，我們深深體會到儒森漢語的教學特色與教學成果：

    學員孫開紅說： 通過在儒森漢語IPA國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓，讓我徹底明白，對外漢語并不是自己主觀思想上想象的那么簡單。老師們上課的講解、授課方法和總結(jié)，讓我明白，教授外國人中文的方法并不是英譯就可以解決的，因為，就像是“意思”的意思，它本身的意思就很簡單，但是如果用不同的方式來說他，他就能創(chuàng)造出11種意思，甚至更多。的確是這樣的，它不像英文那樣，總是語法框住你，讓你按照語法來說，中文只要你說的話有語感和順序是對的就OK了。換句話來說，中文就是一幅畫，沒有條條框框的語法和詞性，上課老師們形容的都很形象，讓我深有體會，感觸頗深。在儒森崗間的培訓里，我慢慢有了對外漢語教學的感覺。趙老師教授的教學方法和教學思路讓我受益匪淺，認識到自己以后在實戰(zhàn)過程中應該怎么樣去教、去做才是最有效的，才是最簡單和易懂的。崗間培訓，對我來說是寶貴的經(jīng)驗，激發(fā)了我無限想象的空間。。。。

本身是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學員余海蘭說：儒森的教學帶給我更多啟發(fā)的是在教學方法上，教導我如何把一個復雜的東西最大限度的簡單化，然后說清楚，講明白，讓別人聽懂。同時，在這里我也真正體會了什么叫“因材施教”。。。 另外，也是最重要的一點，就是教我如何把課上活，如何讓你的課程豐富多彩，如何讓你的學生在玩中學習，寓學于樂。這些都是我在儒森聽到的，看到的，學到的，也是我在今后的學習和生活中必須努力學習和提高的地方。。。。

學員趙辰晨說：作為一名對外漢語專業(yè)的學生，儒森漢語IPA國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓及崗前的培訓讓我比別人更有收獲，如果說其他人僅僅是從不了解到可以上手，那么我就是把一團亂的東西都慢慢理清條理，再重新整合并從中總結(jié)出我需要的且我更能勝任的某種教學方法。大學學習的知識絕大部分是理論性的，剛來培訓，之前的所謂理論基礎(chǔ)與實踐中所遇到的問題讓我明白對外漢語一定要從書本中走出來，絕不可以紙上談兵。。。。

之前在石家莊的一所漢語培訓學校任教三年多的學員王素蘭說：在我工作的3年間里，也漸漸的累積了部分的漢語教學知識以及經(jīng)驗，但一直找不到一個趣味點。模式有，但是很模糊，所以我抱著學習的心態(tài)來到上海儒森，我承認IPA課程中老師講的所有語法點我早已熟知，但是我的注意力只集中在如何練習，活動設計方面。開始的第一冊和第二冊，確實讓我眼前一亮。。。到了崗前培訓，趙老師前4天時間把所有的語法系統(tǒng)地串講了一遍，這很有必要，這4天我學會了巧妙的利用板書，怎樣清晰呈現(xiàn)我的教學內(nèi)容，后來的6天開始針對商務，太太，和孩子三種類型學生的試講，一下子讓我跌入谷底，因為我教過40多個學生，基本上是30~50歲之間的歐美男士，他們很友好，很配合，上課氣氛和諧融洽，沒想到趙老師和王捷老師讓我們看到的是一種很不同、很特別的狀態(tài)，讓我措手不及。。。對于老師，專業(yè)知識是必須的，但還有一個最重要的東西那就是續(xù)課量，如何提高，前提是讓學生欣賞和喜歡這個老師，所以我的問題是如何抓住學生的心，讓她對我不離不棄 ！

畢業(yè)于蘭州大學外語系的學員羊曦說：我工作24個年頭了，參加了很多次培訓，公派的，自愿的、國內(nèi)的、國外的、其中包括但不限于：崗位執(zhí)業(yè)資格培訓、上崗培訓、職稱考試外語培訓、入黨培訓、入職培訓、駕照培訓、政策理論學習培訓等等。可以不夸張地說，這次在儒森是我綜合性收獲最多，參訓期間睡眠最少的一次培訓。儒森漢語讓我體會到了：每天能傾聽自己欣賞的老師授課，是一件很幸福、很享受的過程。。。

學員肖雅婷說：從八月中正式開始上課至今，已兩月余，很是享受學到東西的這個過程。 事實上，作為一個科班畢業(yè)生，許多人問我為什么要重新來學。原因很簡單，我覺得自己還不夠。雖然大學有那么四年，也只不過在上理論時非常輕松，實踐課上臺的表現(xiàn)不盡如人意，好在經(jīng)過在崗前的上臺，感覺在進步。我還真是很喜歡培訓，有人引導，事半功倍。

   
    學員宋微琳說：沒進儒森之前，我已經(jīng)在一家小規(guī)模的漢語學校做兼職，帶過2個巴西的學生，在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)了非常非常多的我無法解釋的問題，基本上教的時候就是把文章從頭到尾讀一遍，我發(fā)現(xiàn)教學上越來越多的不足。于是，我決定找一家可以培訓對外漢語教師的學校，奔著儒森很好的聲譽，我來了。首先，儒森給我的感覺是非常正規(guī)，無論是硬件還是軟件設施，在上?？梢运愕纳鲜且涣鞯臐h語培訓學校。  經(jīng)過為期3個月的培訓，解決了很多我無法跟學生解釋的語法點，學習到了很多上課的技巧，如何交流，如何靈活的解釋。如何讓學生在學習中獲得快樂，更感受到了漢語的博大精深。。。

學員沈月姣說：對我這樣一個經(jīng)濟學畢業(yè)和在外企工作的人來說，初進儒森時以為儒森是對外漢語教學中的新東方，但在儒森學習的一段時間，所學到和得到的東西遠遠超出我的預期。。。 如果說IPA國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓是道餐前開胃菜的話，那么崗前培訓是豐盛大餐的開始，十天的密集培訓，語法的整天串聯(lián)精講，導入方法的大量舉例，對應各種不同職業(yè)不同年齡認識不同教學內(nèi)容教學方法，大量模擬真實課堂演練，還有練習題的編寫方法，板書在實戰(zhàn)中的該如何設計，如何靈活話術(shù)的培訓。記得剛開始崗前培訓時我們團隊合作寫教案，每天三課，大家各種手忙腳亂各種不同意見，每天寫到很晚，到后來的分工明確，合理安排，大家配合的越來越好，仿佛又回到了高考時大家為了同一個目標而專心致志，心無旁騖努力時的情景。。。我覺得在儒森除了學習到各種對外漢語的知識和實戰(zhàn)技巧外，交到好朋友是我最高興也是最意料之外的驚喜，從IPA國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓期間開始，在你的班級里你就會看到各種職業(yè)各種性格各種經(jīng)歷的人，學生，太太，職業(yè)女性，曾經(jīng)的企業(yè)高管等等。在和不同人的交談中你可以更深的去了解這個社會，對人生的認識也會拓寬拓深跟多，性格契合的更會成為好友，崗前培訓時，你就會有一個團隊，大家共同編寫教案，編寫練習冊，怎么和不同性格的人打交道，怎么處理不同的意見，怎么形成團隊的凝聚力，對于在校的學生和初出社會的人來說是個很好的鍛煉和學習過程。我們團隊的十人在短短十天里迅速成為了好朋友，除了作業(yè)，大家會群里分享自己對對外漢語的總結(jié)和心得體會，一有什么問題，群里一問馬上有人回答，這是出了學校進入社會后很難再有的收獲。最后，盡管一再被要求不要歌功頌德，還是請所有IPA培訓的老師還有崗間培訓的趙老師、王老師接受一句我發(fā)自內(nèi)心的謝謝，謝謝你們在這期間所做的一切一切！

學員裘寧娜說：2011年底，因為先生的工作問題，我們舉家從悉尼回到了上海。在國外生活了10年，非常不舍得放棄國外銀行的工作。。。  我急于想調(diào)整自己的狀態(tài)，而學習無疑是一個最好的過渡。經(jīng)過3周IPA國際注冊漢語教師資格認證的課程培訓的學習和10天崗前培訓，我很慶幸我這個明智的決定。大學畢業(yè)10年后重返課堂，讓我覺得很快樂，很滿足，很享受。我也很珍惜這次學習的機會。。。。因為有了國外學習生活工作的經(jīng)歷，我原以為英語好加上母語又是漢語，教外國人漢語應該不難。IPA課程的學習讓我在理論上有了個概念，而崗前培訓著實給了我一個下馬威，顛覆了以往我對對外漢語教學的想法。當一名好的對外漢語教師是一個漫長的磨練人意志的過程。。。。 接下來不得不提一下崗前培訓中我所加入的這個團隊。團隊中13個人都克服自己的困難堅持到最后，每天自覺按時完成組長安排的任務，配合默契，組員之間毫不吝嗇的共享資源相互幫助共同進步。具備良好的團對精神對于對外漢語教師這個職業(yè)是至關(guān)重要的。。。。

學員梁澄說：如果說在進入儒森參加國際對外漢語教師培訓、或者說在正式接觸對外漢語這一行之前，我想大多數(shù)人都會覺得，作為一個中國人，教外國人還不容易嗎？ 但在接觸之后才發(fā)覺自己的可