2012考研新聞傳播概論專業(yè)課復(fù)習(xí)概要

新聞專業(yè)考研當(dāng)中的新聞傳播概論是這門學(xué)科的一個(gè)理論基礎(chǔ)課，很多知識(shí)是學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的研究生必須要透徹掌握和了解的。為了幫助2012年新聞專業(yè)考研的同學(xué)們更好的理解識(shí)記這些內(nèi)容，萬(wàn)學(xué)海文專業(yè)課考研輔導(dǎo)老師們特別在此傾心歸納出以下內(nèi)容，希望2012年的考生能夠有效的利用學(xué)習(xí)。

　　第一章導(dǎo)論

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本章是《傳播學(xué)概論》全書的引論，重點(diǎn)在于了解傳播學(xué)的關(guān)鍵概念、學(xué)科概況及學(xué)科背景。

　　第一節(jié)根植于人類生活的傳播現(xiàn)象

　　一、概念：

　　1.1964年，拉扎斯菲爾德在《宣傳、傳播與輿論》一書中第一次提出了“大眾傳播科學(xué)”。

　　2.1947年，施拉姆在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)成立了第一個(gè)傳播研究所。

　　二、問(wèn)答：

　　1.傳播的定義大致分為哪三種類型：

　　答：①?gòu)?qiáng)調(diào)傳播是信息的共享

　　這是指通過(guò)傳播共同享有一則信息、一種思想或態(tài)度，目的在于建立彼此之間認(rèn)知的共同性。施拉姆認(rèn)為：“今天我們可以給傳播下一個(gè)簡(jiǎn)單的定義，它即是對(duì)一組告知性符號(hào)采取同一意向。”

　?、趶?qiáng)調(diào)傳播是意圖地施加影響

　　這是指甲方傳遞信息給乙方時(shí)，希望或要求乙方相信、接受并采取同一態(tài)度，而乙方原先并沒(méi)有這種意向。美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家霍夫蘭等認(rèn)為，傳播是“某個(gè)人(傳播者)傳遞刺激(通常是語(yǔ)言的)以影響另一些人(接受者)行為的過(guò)程”。

　?、蹚?qiáng)調(diào)傳播是信息交流的互動(dòng)過(guò)程

　　美國(guó)傳播學(xué)者貝雷爾森等認(rèn)為，“運(yùn)用符號(hào)——詞語(yǔ)、畫片、數(shù)字、圖表等，來(lái)傳遞信息、思想、感情、技術(shù)以及其他內(nèi)容。

　　第二節(jié)傳播學(xué)的研究范圍和研究對(duì)象

　　一、概念

　　1.傳播：傳播是帶有社會(huì)性、共同性的人類信息交流的行為和活動(dòng)。

　　2.傳播學(xué)的研究對(duì)象：

　　第一，按信息傳、受的范圍大小，傳播學(xué)可分為五個(gè)研究層次，即自我傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。

　　第二，按傳播學(xué)自身的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)研究層次：理論，模式，研究方法(定量、定性)。

　　第三，按不同領(lǐng)域劃分縱向或橫向的研究層次和研究重點(diǎn)?？v向研究主要有：古代傳播思想的整理與分析，近現(xiàn)代傳播事業(yè)的演變等。橫向研究有：信息系統(tǒng)——研究與信息處理有關(guān)的理論和技術(shù)性問(wèn)題等。

　　第四，傳播學(xué)研究可分為宏觀研究和微觀研究?jī)蓚€(gè)層次。

　　3.自我傳播：體內(nèi)傳播或人的內(nèi)向交流，是每一個(gè)人本身的自我信息溝通。

　　4.人際傳播：狹義指?jìng)€(gè)人與個(gè)人之間面對(duì)面的信息交流。廣義包括群體傳播和組織傳播在內(nèi)。

　　5.群體傳播：即團(tuán)體傳播，指人們?cè)凇叭后w”范圍內(nèi)進(jìn)行的信息交流活動(dòng)。

　　6.組織傳播：一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有一定規(guī)模的信息交流活動(dòng)。

　　7.大眾傳播：是指?jìng)鞑ソM織通過(guò)現(xiàn)代化的傳播媒介——報(bào)紙、廣播、電視、電影、雜志、圖書等，對(duì)極其廣泛的受眾所進(jìn)行的信息傳播活動(dòng)?！按蟊姟保侵阜植紡V泛、互不相識(shí)的廣大受眾。

　　二、問(wèn)答

　　1.簡(jiǎn)述西方傳播學(xué)的起源、發(fā)展與流派

　　傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和傳播過(guò)程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及傳播與人和社會(huì)的關(guān)系的學(xué)問(wèn)。

　　傳播學(xué)是本世紀(jì)40年代以來(lái)跨學(xué)科研究的產(chǎn)物。傳播學(xué)誕于美國(guó)，美國(guó)學(xué)者分別從不同角度探索傳播規(guī)律，形成了多種傳播模式，運(yùn)用不同理論分析傳播。在國(guó)際范圍內(nèi)，傳播學(xué)研究大體分為兩大學(xué)派：以美國(guó)為中心的傳統(tǒng)學(xué)派，以西歐為中心的批判學(xué)派。

　　2.大眾傳播具有什么特點(diǎn)

　　大眾傳播：是指?jìng)鞑ソM織通過(guò)現(xiàn)代化的傳播媒介——報(bào)紙、廣播、電視、電影、雜志、圖書等，對(duì)極其廣泛的受眾所進(jìn)行的信息傳播活動(dòng)?！按蟊姟?，是指分布廣泛、互不相識(shí)的廣大受眾。

　　大眾傳播的特點(diǎn)和一般人際傳播不同。

　?、偎枰柚囟ǖ膫鞑ッ浇閭鬟f信息，這些媒介的特性不相同，統(tǒng)稱為大眾傳播工具。

　?、诖蟊妭鞑ニ鶄鬟f的信息是公開的、面向社會(huì)的；受眾則是大量的、匿名的、各不相干的。

　?、鄞蟊妭鞑セ旧鲜切畔⒌膯蜗蛄鲃?dòng)，受眾是不知其名的，來(lái)自受眾的住處反饋也是有限的、滯后的。

　?、墁F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使大眾傳播的信息傳遞更為快捷與廣泛。

　?、荽蟊妭鞑サ膬?nèi)容多半是由組織(傳播機(jī)構(gòu))和職業(yè)傳播者所發(fā)布的，而不是由個(gè)人發(fā)出的。

　　此外，大眾傳播還具有強(qiáng)烈的選擇性。

　　3.網(wǎng)絡(luò)傳播與大眾傳播有什么不同？

　　第三節(jié) 傳播學(xué)和大眾傳播學(xué)

　　問(wèn)答：

　　1.傳播學(xué)和大眾傳播有何聯(lián)系和區(qū)別？

　　廣義地說(shuō)，這是兩門不同的學(xué)科；狹義地說(shuō)，傳播學(xué)即是指大眾傳播學(xué)。

　　從理論構(gòu)架來(lái)看，傳播學(xué)是研究人類一切傳播行為和規(guī)律的學(xué)問(wèn)，它可以有許多分支學(xué)科。傳播學(xué)是大概念，大眾傳播學(xué)是小概念。

　　傳播學(xué)的研究領(lǐng)域要比大眾傳播學(xué)更為寬廣。傳播學(xué)提供的是總體理論框架；大眾傳播學(xué)則是傳播理論的延伸，并有其相對(duì)的獨(dú)立性。大眾傳播學(xué)在整體傳播理論中至今仍然是一枝獨(dú)秀，研究工作處于前沿的位置。我們?cè)诶^續(xù)研究大眾傳播學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展傳播學(xué)的其他領(lǐng)域。

　　2.傳播學(xué)和新聞學(xué)有何區(qū)別和聯(lián)系？

　　車內(nèi)外對(duì)傳播學(xué)與新聞學(xué)的關(guān)系有著不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為他們存在“血緣關(guān)系”，一種認(rèn)為并不存在“血緣關(guān)系”。我們認(rèn)為，從兩者關(guān)系來(lái)看，盡管大眾傳播學(xué)的研究對(duì)象主要是報(bào)刊、廣播、電視、圖書等大眾傳播媒介，而新聞學(xué)研究的也主要是其中的報(bào)紙、廣播、電視，但傳播學(xué)和新聞各自獨(dú)立，沒(méi)有必要也不可能彼此取代。

　　不同之處：

　?、賯鞑W(xué)重視理論研究，新聞學(xué)重視業(yè)務(wù)研究。

　?、谘芯糠椒ㄉ希盒侣剬W(xué)沿用傳播人文學(xué)科的思辯型定性分析方法；傳播學(xué)采用實(shí)驗(yàn)型的宣分析法。

　?、垩芯繉?duì)象：新聞學(xué)研究新聞傳播的內(nèi)容制作和傳播者；傳播學(xué)研究則遍及傳播媒介、受眾和傳播的全過(guò)程。

　　傳播學(xué)和新聞學(xué)雖有一定的聯(lián)系，但各自獨(dú)立。

　　第二章 傳播學(xué)的興起學(xué)術(shù)源流

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本章是第一章的繼續(xù)，主要是了解傳播學(xué)的歷史。重點(diǎn)在五個(gè)奠基人和兩大派別?！　〉谝还?jié) 傳播學(xué)在西方的產(chǎn)生和發(fā)展

　　概念：

　　1.構(gòu)成獨(dú)立學(xué)科的必要條件(選擇)：自覺(jué)性、一般性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。

　　問(wèn)答：

　　1.傳播學(xué)為什么首先誕生在美國(guó)？

　　現(xiàn)代西方各國(guó)中，美國(guó)為最發(fā)達(dá)。在傳播和傳播研究領(lǐng)域也不例外。理所當(dāng)然地成為傳播學(xué)的誕生地。

　　(1)媒介背景

　　傳播機(jī)構(gòu)或媒介，最初是以報(bào)紙的面目出現(xiàn)的。由此實(shí)現(xiàn)了新聞性傳播活動(dòng)的獨(dú)立化、職業(yè)化。17世紀(jì)末，美國(guó)出現(xiàn)報(bào)紙；20世紀(jì)后，創(chuàng)立了最早的廣播電臺(tái)。它擁有美聯(lián)社、合眾社等著名通訊社。對(duì)大眾傳播媒介的利用和研究，就成為美國(guó)各界的急近而重大的課題。

　　從政治角度看，報(bào)紙的作用愈來(lái)愈大。

　　從經(jīng)濟(jì)角度看，媒介的作用主要有：一方面，傳播大量經(jīng)濟(jì)信息，特別是廣告。一方面，為各種企業(yè)服務(wù)的媒介本身也變成了一種企業(yè)。

　　從社會(huì)角度看，媒介一方面方便了人們的生活和工作，充實(shí)了人們的余暇。一方面使色情、煽情性信息的大肆泛濫。這就逼迫學(xué)術(shù)界給出正確認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方案。

　　美國(guó)人最早、最強(qiáng)烈地感受到“傳播”的莫大威力，因而率先萌生了對(duì)其追根究底的愿望。

　　(2)學(xué)科背景

　　19世紀(jì)末至20世紀(jì)中的美國(guó)，在多種因素的作用下，成為當(dāng)時(shí)世界上最適宜開展科學(xué)研究的沃土。世界各地的優(yōu)秀人才紛至沓來(lái)。這里培育出一大批新思想、新學(xué)科。由此奠定了傳播學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)。

　　第二節(jié) 多科性邊緣學(xué)科的特色

　　一、問(wèn)答

　　1.簡(jiǎn)述傳播學(xué)的形成和學(xué)術(shù)淵源

　　較確切地說(shuō)，傳播學(xué)是19世紀(jì)末以來(lái)逐步形成的，在20世紀(jì)40年代粗具規(guī)模。這克服了其他說(shuō)法的不足：

　?、傩侣剬W(xué)可視作傳播學(xué)的前身。引起人們對(duì)“傳播”高度重視的契機(jī)，是新聞事業(yè)即大眾傳播媒介的發(fā)展。

　?、诒姸嘞嚓P(guān)學(xué)科為傳播學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

　　學(xué)術(shù)淵源：

　?、傩袨榭茖W(xué)——社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、政治學(xué)、宣傳學(xué)、新聞學(xué)、人類學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)等。

　　②信息科學(xué)——信息論、控制論、系統(tǒng)論、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。

　　第三節(jié) 奠基人對(duì)傳播學(xué)的貢獻(xiàn)

　　一、概念

　　傳播學(xué)的四大奠基人：哈羅德·拉斯韋爾，庫(kù)爾特·盧因，保羅·拉扎斯菲爾德，卡爾·霍夫蘭，韋爾伯·施拉姆。

　　二、問(wèn)答

　　1.簡(jiǎn)述傳播學(xué)的四大奠基人及施拉姆對(duì)傳播學(xué)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)是什么？

　　傳播學(xué)的四大奠基人：哈羅德·拉斯韋爾，庫(kù)爾特·盧因，保羅·拉扎斯菲爾德，卡爾·霍夫蘭，韋爾伯·施拉姆。

　　施拉姆的主要貢獻(xiàn)是：他是集大成者——將他人的貢獻(xiàn)集中起來(lái)，進(jìn)行整理，使之完善化、系統(tǒng)化、最終使其作為一門獨(dú)立的學(xué)科，崛起于“學(xué)術(shù)的殿堂”。他是第一個(gè)具有創(chuàng)建“傳播學(xué)”這樣一個(gè)獨(dú)立學(xué)科的明確意識(shí)并為之奮斗終生的人。他建立了4個(gè)專門傳播研究機(jī)構(gòu)，編輯、出版了近30部著述，其中的《大眾傳播學(xué)》、《大眾傳播的過(guò)程和效果》最為著名。

　　第四節(jié) 傳播學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

　　一、概念

　　1.傳播學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)派：研究注重經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證。但它①過(guò)分偏重微觀研究；②過(guò)分依賴定量方法；③很多人站在維護(hù)現(xiàn)行體制的立場(chǎng)上。

　　2.傳播學(xué)批判學(xué)派：注重從宏觀上研究傳播和社會(huì)制度、政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對(duì)資本主義體制下的政府和傳播持嚴(yán)厲的批判態(tài)度。

　　二、問(wèn)答

　　1.試述我國(guó)開展傳播的成績(jī)、存在的問(wèn)題和未來(lái)的前景

　　(成績(jī))從四方面看：

　　著譯：復(fù)旦大學(xué)新聞系率先譯介傳播學(xué)文本。

　　會(huì)議：舉行多次研究會(huì)。

　　教學(xué)：復(fù)旦大學(xué)首先開設(shè)傳播學(xué)課程。

　　應(yīng)用：傳播學(xué)“實(shí)地調(diào)查法”廣泛運(yùn)用。

　　(問(wèn)題)傳播學(xué)是發(fā)源于美國(guó)的“舶來(lái)品”。必須有分析、有批判地進(jìn)行借鑒。緊密結(jié)合中國(guó)實(shí)際的基礎(chǔ)上，建立起來(lái)有中國(guó)特色的傳播學(xué)理論體系。 “特色”要求：①以中國(guó)的傳播實(shí)際為材料；②能切實(shí)為中國(guó)的傳播事業(yè)服務(wù)；③能創(chuàng)造出新穎、獨(dú)到的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論構(gòu)架，從而為世界傳播學(xué)的理論寶庫(kù)增添新的財(cái)富。

　　(前景)我國(guó)的傳播學(xué)研究已具備了良好的基礎(chǔ)，只要不斷從深度和廣度兩方面開拓、進(jìn)取，就一定能大有作為。

　　2.為什么60年代歐洲的批判學(xué)派會(huì)異軍突起？

　　因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)派有很大的缺陷。批判學(xué)派注重從宏觀上研究傳播和社會(huì)制度、政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對(duì)資本主義體制下的政府和傳播持嚴(yán)厲的批判態(tài)度。它認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)派①過(guò)分偏重微觀研究；②過(guò)分依賴定量方法；③很多人站在維護(hù)現(xiàn)行體制的立場(chǎng)上。這確實(shí)擊中傳統(tǒng)學(xué)派的痛處。但批判學(xué)派也有不足：過(guò)分輕視微觀、中觀研究和定量、實(shí)證方法。

　　3.簡(jiǎn)述傳播與現(xiàn)代社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系(為何說(shuō)傳播學(xué)在信息社會(huì)越來(lái)越引起人們的重視)

　　兩者的互動(dòng)關(guān)系，最值得注意的動(dòng)向，即20世紀(jì)70年代以來(lái)出現(xiàn)的所謂“信息革命”、“信息爆炸”現(xiàn)象。社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的建設(shè)越來(lái)越依賴于“傳播”，這是傳播學(xué)發(fā)展的理由和背景，是人們普遍學(xué)習(xí)、研究的最大意義所在。

　　美國(guó)學(xué)者J。貝尼格爾認(rèn)為，工業(yè)革命使整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成百倍地加速動(dòng)轉(zhuǎn)，從而引發(fā)了嚴(yán)懲的控制危機(jī)。為克服這一危機(jī)，必須進(jìn)行控制革命，即積極開發(fā)各種作為控制手段的先進(jìn)的信息處理技術(shù)。信息產(chǎn)業(yè)便獲得大大擴(kuò)張。

　　各種社會(huì)信息事業(yè)中，大眾傳播事業(yè)的作用尤為突出。而傳播學(xué)的重點(diǎn)之一，就是探索大眾媒介的動(dòng)作規(guī)律。

　　第三章 有關(guān)傳播過(guò)程的理論和傳播模式

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本章非常重要，需要結(jié)合后面各章加以綜合理解。要求能掌握并靈活運(yùn)用各種模式分析實(shí)際問(wèn)題。

　　第一節(jié) 從傳播過(guò)程考察傳播現(xiàn)象

　　一、問(wèn)答

　　1.對(duì)傳播過(guò)程應(yīng)如何理解和分解？

　　傳播過(guò)程即傳播現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、要素和各個(gè)要互之間的關(guān)系。傳播學(xué)的主要任務(wù)，如施拉姆所說(shuō)，是研究傳播的過(guò)程和效果。美國(guó)學(xué)者戴維·伯洛透徹分析了傳播過(guò)程，主要論點(diǎn)是：①傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，無(wú)始無(wú)終，沒(méi)有界限；②傳播過(guò)程是一組復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)將其中的多元關(guān)系作為研究的基本單位；③傳播過(guò)程的本質(zhì)是變動(dòng)，即各種關(guān)系的相互相互影響和變化。他提出“S-M-C-R”(訊息來(lái)源-訊息-渠道-受者)的傳播過(guò)程模式，強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程研究”的重要性和科學(xué)性。

　　“過(guò)程研究”的主要成果是模式：線性模式、控制論模式、社會(huì)系統(tǒng)模式。拉斯韋爾把傳播過(guò)程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。R。布雷多克添加了情境和動(dòng)機(jī)兩個(gè)環(huán)節(jié)，把它變成7W模式。

　　第二節(jié) 傳播理論與模式、方法的關(guān)系

　　一、概念

　　1.理論與模式的區(qū)別：理論指經(jīng)過(guò)概括、系統(tǒng)化的一組相互關(guān)系的命題和結(jié)論。模式指再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的、簡(jiǎn)化的形式?！袄碚摗奔磳?duì)客觀規(guī)律的表述，而“模式”則是一種簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)“理論”的手段。

　　2.模式的類型：①文字模式，②圖像模式，③數(shù)學(xué)模式。

　　3.傳播學(xué)上的三大類基本模式：①線性模式，②控制論模式，③社會(huì)系統(tǒng)模式。

　　第三節(jié) 傳播過(guò)程基本模式述略

　　一、概念

　　1.拉斯韋爾模式(傳播過(guò)程中的5W)：拉斯韋爾把傳播過(guò)程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。

　　2.申農(nóng)-韋弗模式：線性模式之一，把媒介分為三種，把訊息分為發(fā)出的和收到的，增加了噪音的因素。

　　3.傳統(tǒng)線性模式：以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表，傳播被表述為一種直線型、單向型的過(guò)程。忽視了反饋和社會(huì)過(guò)程對(duì)傳播過(guò)程的制約。

　　4.控制論模式：以控制論為指導(dǎo)思想的傳播過(guò)程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”機(jī)制。

　　5.反饋：傳播過(guò)程中的受者對(duì)收到的信息所作出的反應(yīng)。

　　6.“傳播單位”：每一個(gè)傳播的參加者，無(wú)論個(gè)人還是團(tuán)體，都可看做是“傳播單位”，都兼有傳者、受者這兩種身份。

　　7.編碼和譯碼(或解碼)：編碼：認(rèn)知-表述過(guò)程，就是把看到、聽到、想到的意思，化作符號(hào)。譯碼：表述-理解過(guò)程，就是把符號(hào)還原成意思。

　　8.基本群體：也叫初級(jí)群眾、首屬群體，指家庭、鄰里、親密伙伴等。

　　9.參照群體：個(gè)人未必置身于其中，但以其為參照系而建立或改變自己的信念、態(tài)度和行為的群體。

　　二、問(wèn)答

　　1.簡(jiǎn)述傳播過(guò)程線性模式的貢獻(xiàn)及不足

　　線性模式以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表。

　　貢獻(xiàn)：

　　一，在傳播學(xué)史上，第一次比較詳細(xì)、科學(xué)地分解了傳播的過(guò)程。

　　二，第一次為傳播學(xué)搭建了一個(gè)比較完整、全面的理論構(gòu)架，從而使傳播學(xué)的最終確立成為可能。

　　它的不足是它具有直線性和孤立性。直線性即傳播被表述為一種直線型、單向型的過(guò)程?？床坏绞苷叩姆答仯部床坏狡渌鱾€(gè)要素之間的相互作用。孤立性即絲毫不涉及傳播過(guò)程和社會(huì)過(guò)程的聯(lián)系。

　　2.控制論模式的主要優(yōu)缺點(diǎn)

　　控制論模式變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機(jī)制，從而更客觀、更準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)實(shí)的傳播過(guò)程。

　　問(wèn)題：①容易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，似乎各“傳播單位”之間傳、受的地位、機(jī)會(huì)完全平等。

　?、谘h(huán)性的表述，也會(huì)引起誤解。錢性模式的缺陷只改正了一半。

　　3.為何說(shuō)社會(huì)控制論是傳播學(xué)模式研究中的第三次飛躍？

　　從線性模式到控制論模式完成了傳播結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)史上的兩次飛躍，基本解決了傳播的要素問(wèn)題，社會(huì)系統(tǒng)模式是第三次飛躍，解決傳播的條件問(wèn)題。J。賴?yán)蚆。賴?yán)钤绨褌鞑ミ^(guò)程明確描述為社會(huì)過(guò)程，他們的模式大致克服了傳播現(xiàn)象的片面思考。馬萊茨克的大眾傳播過(guò)程模式，傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒(méi)有變，但各個(gè)要素之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系被勾畫出來(lái)了。社會(huì)系統(tǒng)模式的科學(xué)性和詳盡程度，與最初的5W模式相比，有了云泥之別。這反映了人類對(duì)傳播現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、深刻。

　　4.簡(jiǎn)單描述馬萊茨克的傳播模式

　　傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒(méi)有變，但各個(gè)要素之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系被勾畫出來(lái)了，社會(huì)與傳播之間的關(guān)系展開了。

　　傳者方面，記者編輯都有主動(dòng)性，反過(guò)來(lái)又承受著“訊息的壓力”，媒介的壓力。有三個(gè)層面的制約和影響：個(gè)人層面、組織層面、社會(huì)層面。

　　受者方面，與傳者對(duì)應(yīng)，也不能不對(duì)大量信息進(jìn)行“內(nèi)容選擇”，受者同樣受到“媒介壓力”。“感覺(jué)和效果”是雙向互動(dòng)的過(guò)程。訊息作用于受者，受者也反作用于訊息。與傳者一樣，受者也有復(fù)雜的背景：個(gè)人層面、組織組織層面、社會(huì)層面。

　　5.簡(jiǎn)述傳播學(xué)模式研究的發(fā)展階段

　　傳播模式研究分為三大類，也是三個(gè)階段：線性模式、控制論模式、社會(huì)系統(tǒng)模式。

　　拉斯韋爾的5W模式第一次比較詳細(xì)、科學(xué)地分解了傳播的過(guò)程。傳統(tǒng)的線性模式有直線性和孤立性的缺點(diǎn)。申農(nóng)-韋弗模式也是一個(gè)著名的線性模式，注意到傳播和周圍環(huán)境的關(guān)系全沒(méi)從根本上克服線性模式的局限性。

　　50年代初起，出現(xiàn)了一批以控制論為指導(dǎo)思想的傳播過(guò)程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機(jī)制，從而更客觀、更準(zhǔn)確地反映了現(xiàn)實(shí)的傳播過(guò)程。

　　傳播結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)史上的第三次飛躍是社會(huì)系統(tǒng)模式的完成，解決了傳播和條件問(wèn)題。反映了人類對(duì)傳播現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、深刻。

　　第四章 傳播學(xué)研究方法

　　總體要求：理解傳播學(xué)為何是一門科學(xué)以及經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的研究理論基礎(chǔ)；記憶并理解抽樣調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、內(nèi)容分析、控制實(shí)驗(yàn)法的概念以及基本操作方式。重點(diǎn)掌握抽樣與內(nèi)容分析，以及控制實(shí)驗(yàn)的原理。

　　第一節(jié) 傳播學(xué)研究的一般方法論

　　一、概念

　　1.歸納、演繹的區(qū)別

　　歸納：以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，把數(shù)據(jù)反映的實(shí)際關(guān)系組織為理論原則。

　　演繹：從理論解釋出發(fā)，尋求數(shù)據(jù)以檢驗(yàn)理論的預(yù)測(cè)。

　　2.機(jī)率的觀點(diǎn)與機(jī)械決定論的區(qū)別

　　機(jī)率的觀點(diǎn)，主張用傳播現(xiàn)象存在和發(fā)展的可能性窨來(lái)說(shuō)明傳播現(xiàn)象的復(fù)雜性。

　　機(jī)械決定論認(rèn)為，宇宙中的一切都是按照某種規(guī)律精確地發(fā)生的。未來(lái)的一切都是由過(guò)去的一切嚴(yán)格決定的。傳播現(xiàn)象的一切都由過(guò)去預(yù)先決定了的。

　　二、問(wèn)答

　　1.傳播學(xué)研究的主要特點(diǎn)或者說(shuō)為何傳播學(xué)的經(jīng)驗(yàn)研究具有科學(xué)性？

　　(1)科學(xué)性

　　傳播學(xué)研究總是從理論或?qū)嶋H的課題入手，依據(jù)一定的法則和程序，系統(tǒng)地收集與分析相關(guān)的現(xiàn)象性資料，從而得出有意義的研究結(jié)論。科學(xué)性表現(xiàn)在：

　?、傧葘?dǎo)：系統(tǒng)的理論框架

　?、谶^(guò)程：可靠的控制機(jī)制

　?、垩芯浚簢?yán)格的分析手段

　?、芙Y(jié)論：良好的復(fù)制功能

　　(2)操作性

　　現(xiàn)代傳播學(xué)正是在面向?qū)嶋H、注重操作的社會(huì)背景下，于20世紀(jì)20年代以后逐步創(chuàng)立和發(fā)展起來(lái)的。其特色表現(xiàn)在其研究目的的三個(gè)梯次分布上：

　?、倜枋?。即對(duì)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況作出符合實(shí)際的描述。

　?、诮忉尅＜磳?duì)研究對(duì)象的活動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn)作出解釋。

　?、垲A(yù)測(cè)與控制。根據(jù)描述與解釋的結(jié)果，預(yù)測(cè)在采取某種措施或創(chuàng)高一定條件以后，對(duì)象可能發(fā)生的變化，或者根據(jù)現(xiàn)有的測(cè)量指標(biāo)，預(yù)測(cè)一定時(shí)間間隔以后對(duì)象的發(fā)展。

　　(3)綜合化與定量化

　　綜合化指在傳播學(xué)研究中盡可能采多重設(shè)計(jì)和研究手段。定量化指在傳播學(xué)研究中對(duì)傳播活動(dòng)和傳播現(xiàn)象采用數(shù)量化的研究設(shè)計(jì)和分析手段。

　　2.傳播學(xué)研究的基本觀點(diǎn)

　　①歷史的觀點(diǎn)，從該時(shí)代人們的傳播活動(dòng)的全部現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)。

　?、跈C(jī)率的觀點(diǎn)，主張用傳播現(xiàn)象存在和發(fā)展的可能性窨來(lái)說(shuō)明傳播現(xiàn)象的復(fù)雜性。

　?、巯到y(tǒng)的觀點(diǎn)，把一組相互作用并且相關(guān)程度較強(qiáng)的因素作為一個(gè)系統(tǒng)。要既見樹木，又見森林。

　　3.傳播學(xué)研究的一般程序

　　研究工作實(shí)際展開的基本順序和步驟：

　?、龠x擇課題

　?、诖_定研究客體

　?、垩芯吭O(shè)計(jì)

　　④搜集資料

　?、莘治鲑Y料

　?、藿Y(jié)論

　　4.傳播學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究的不足與解決辦法

　　不足：一是過(guò)分偏重微觀研究，二是過(guò)分依賴定量方法，三是很多人沖在維護(hù)現(xiàn)行體制的立場(chǎng)上。

　　解決辦法：將批判學(xué)派與經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的長(zhǎng)處恰當(dāng)?shù)鼐C合起來(lái)，必能使傳播有一個(gè)飛躍的進(jìn)步。