80少兒討厭學(xué)英語 專家提醒家長勿盲目做主

中國的少兒厭學(xué)傾向?yàn)槭裁丛絹碓絿?yán)重了？根據(jù)研究機(jī)構(gòu)抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：80%的兒童對英語出現(xiàn)了不同程度的厭學(xué)心理。專家分析，其根源在于父母普遍存在攀比和急功近利的心理，為孩子盲目選擇英語培訓(xùn)班所致。

　　全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，英語的掌握已是當(dāng)今社會(huì)公認(rèn)的必備技能。在學(xué)英語熱的浪潮下，全國英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花。然而，由于大多數(shù)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有正規(guī)的辦學(xué)資質(zhì)，科學(xué)的教學(xué)方法，套用成人教學(xué)思維，使得“死記硬背”等學(xué)習(xí)方式讓兒童厭煩。少兒英語教學(xué)需注意：死記硬背易有逆反心理

　　一位媽媽對記者說：“孩子學(xué)英語三年了，一開始還挺有興趣的，越到后面越不愿意學(xué)。讓他背單詞也不背?！奔议L的話其實(shí)道出了現(xiàn)今英語教學(xué)的一個(gè)誤區(qū) ——死記硬背。背誦是過去傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的方法，其造成的結(jié)果，就是在孩子的思維中對英文的第一反應(yīng)依然是翻譯成漢語，而不是用英語去思考和表達(dá)。其弊端除了讓孩子易產(chǎn)生抵抗逆反的情緒之外，還局限在英語只停留在翻譯層面，而不是實(shí)際應(yīng)用的層面。

　　比如問孩子一個(gè)問題：“What is the cube of 9?”(9的三次方是多少？) 孩子如果英漢互譯式的方法回答這個(gè)問題，孩子就會(huì)把這句話先翻譯成中文，再進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，再翻譯成英語，再表達(dá)，需要經(jīng)過這樣多個(gè)步驟才能回答出來。繁鎖的翻譯式學(xué)習(xí)方法肯定提不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，加上死記硬背本身很枯燥，孩子對英語厭學(xué)情緒自然容易理解。而在學(xué)生厭學(xué)趨勢日益顯著的今天，如果家長單純以 “學(xué)英語”而不是“學(xué)好英語”為指標(biāo)，忽略孩子在習(xí)得過程中思維的培養(yǎng)和興趣的提高，那么，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也將進(jìn)入惡性循環(huán)的階段。。

　　讓孩子遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒，興趣培養(yǎng)是高效學(xué)習(xí)的前提

　　很多教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到要對兒童進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。而少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瑞思學(xué)科英語通過采用“美國小學(xué)”的教育內(nèi)容和理念，在孩子好奇天性的保留和教學(xué)的循循善誘方面做得相當(dāng)出色。

　　小學(xué)員Helen在瑞思的學(xué)習(xí)已將近一年，她的媽媽對記者說：“Helen從上瑞思的第一天開始就產(chǎn)生了濃厚的興趣，這一年來每次去上課都是興高采烈的，而且現(xiàn)在已經(jīng)可以給我們用英文大段講述課堂所學(xué)了?！睋?jù)Helen媽媽介紹，瑞思之所以能夠吸引Helen，主要原因或許可以歸納為以下幾點(diǎn)：一、瑞思的教材引用的是國外教育巨頭霍頓·米夫林哈考特集團(tuán)投資數(shù)億研發(fā)的教學(xué)體系，內(nèi)容系統(tǒng)全面，完全遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律；二、采用的課件是互動(dòng)式的，里面的場景是可觸摸、可互動(dòng)的，孩子對內(nèi)容的理解每時(shí)每刻都可以通過與互動(dòng)白板的交流體現(xiàn)出來；三、瑞思的教學(xué)方法主要是探索式教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“填鴨式”，在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，孩子們通過探索習(xí)得知識(shí)，并保持對學(xué)習(xí)的好奇心；四、課堂采用團(tuán)隊(duì)合作式的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們通過活躍的學(xué)習(xí)氛圍，可以增添學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

　　少兒英語教育專家Sally對記者說：“瑞思采用的是純正的美國小學(xué)的教育，完全依據(jù)美式培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，通過興趣去激發(fā)孩子對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，通過各式活動(dòng)引發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這無疑是中國傳統(tǒng)教育最有利的補(bǔ)充。”

　　通過接受純正的美式教育，很多學(xué)員學(xué)英語的效果也讓家長大為驚喜。Tina的媽媽說：“當(dāng)初考察了很多家英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最終是孩子自己選的瑞思，我們也非常尊重孩子的選擇。在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)之后，Tina年初參與了小小助理研究員項(xiàng)目，不僅用英語參與了全程調(diào)研，同時(shí)在后期做出了全英文PPT并進(jìn)行演講演說，介紹自己的研究成果，Tina的表現(xiàn)讓國內(nèi)外專家和大為振奮，這一點(diǎn)讓我們也非常的高興”

　　可以肯定的是，有益的學(xué)習(xí)監(jiān)督對兒童成長而言不可或缺，然而家長盲目做主，完全不顧及孩子興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，容易引發(fā)孩子的逆反和厭學(xué)情緒。在中國兒童厭學(xué)面臨低齡化和普及化的態(tài)勢下，家長在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇和自身教育的方式上都應(yīng)慎重。兒童的慧根需要啟發(fā)，推動(dòng)家長民主意識(shí)的進(jìn)步，不僅僅需要家長自身的努力和覺悟，同時(shí)學(xué)校和社會(huì)的理念更是一個(gè)有待研究的課題。